上海熱線訊，今年全國兩會期間，全國政協委員、江蘇省作家協會主席範小青準備提出關於給小學生家長減負的提案，可謂是説出了大多數家長的心聲！
雖然近期中小學都已經陸陸續續復學，“神獸”終於“回籠”，但家長的負擔卻似乎並沒有大幅降低。
範小青在之前的調查中發現，除了完成課本知識方面的作業題，家長還要陪着孩子做其他許許多多的“作業”，比如手工課的作業，美術課的作業，有的甚至要求小學生做APP，有的要求拍小學生做家務的視頻，在她看來，這些大多都是形式主義的表現。
對此，其實很多家長都應該有所體會：
也有家長吐槽：這哪裏是陪做作業，簡直是在考驗自己小時候有沒有讀書，小學題可能對自己都已經是超綱題了……
之前也有各種視頻是父母在陪小孩子做作業時，被孩子氣到語塞……
雖然各種熊孩子做作業的視頻讓旁觀者看得哭笑不得，但是這背後無疑也給父母帶來了一定的負擔。
網上已有太多陪作業陪出病的家長心聲，真可以説是“上一秒親媽，下一秒後媽”。孩子和家長如今都不容易！
範小青還舉出了家長“陪作業”的不良之處：
首先，不能陪着孩子獨立學習的習慣，產生依賴性，自主學習能力差。
第二，家長不是老師，不一定懂得如何教學，效果不盡人意。
第三，每天長時間“陪作業”，對下班回來身心疲憊的家長來説，是“不人道”的。
第四，如今小學生需要學習的內容，家長未必都能瞭解，比如文稿演示，並不是所有的家長都能夠完成的，這種“代做作業”的負擔，讓許多家長心力交瘁，苦不堪言。
其實，就像範小青所言，給小學生家長減負，就是在給小學生減負！這樣才能讓教育迴歸初心，迴歸根本。
其實學校可以逐步引導老師根據不同學生的學習情況、完成家庭作業的效率，適當區別地佈置不同量的家庭作業。
因材施教，因人而異。對於成績優秀的學生，可以佈置量大一點、題目難度大一點的;對於成績較差的學生，有針對性地調整作業量和題目難度。
對於學生做作業這件事，要加強學生養成自覺儘早完成家庭作業的好習慣，提高完成家庭作業的效率。
讓學生能體會到，家長陪自己做作業的同時，更多的感受到父母的陪伴，而不是依賴他們來完成老師佈置的任務。