對於正常發育的兒童來説模仿技能與生俱來，幾乎不必花費力氣專門來教，但是對於自閉症患兒來説，他們的模仿能力普遍較差，我們很少看到自閉症患兒模仿其他小朋友玩玩具，模仿父母做家務。但是模仿能力又與幼兒認知、社交與情緒等技能的發展密不可分，是我們對孩子進行干預必需訓練的基礎技能。
什麼是模仿
從兒童發展的意義上來講，模仿的本質是指一個孩子或者成人以自己現有的知識和能力為基礎，將他人新的動作或語言同化為自己的動作或語言。同時他們又將所學到的新的知識付諸實踐應用的時候，可以根據當下面臨的環境情況作適當的調整。我們對自閉症孩子模仿訓練從回合式教學訓練到自然教學訓練就是有利於他們發展起包括同化與調整的模仿。逐漸將自閉症孩子的學習動力從有模仿後帶來的物質獎勵轉向模仿給他們帶來的快樂體驗，最終成為他們內在的價值需求。
是什麼導致孩子發展模仿能力困難
自閉症兒童在物品模仿，大運動模仿，模仿精細動作模仿面部及口部動作模仿，對象作用模仿，以及整體模仿的表現上，都出現顯著的缺陷，可從腦部運作及兒童發展兩方面來分析。研究顯示孤獨症人士較少運用鏡像神經元的區域，而這個區域正是與模仿及溝通有密切的關係。自閉症患兒一般都缺乏互聯專注的能力，互聯專注的不足降低孩子模仿動機的同時，也令孩子在模仿過程中模糊應注意的目標動作，不明白應該模仿哪一部分。而且自閉症孩子往往內在需求不足，對別人的言語和行為缺乏興趣，喜歡沉浸在自己的世界裏，這也極大地影響了自閉症患兒主動模仿他人。
該怎樣幫助孩子？
一、訓練眼神專注及共同注意力。
必須使用極具吸引力的獎勵作為強化物，來幫助他們自然調試需注意的方向，而在進行模仿訓練之前，需要孩子對成人有一定的眼神專注及共同注意力，共同注意力是指兒童能夠通過協調眼神和動作來與他人分享有趣的事物和體驗，與他人共同對某一對象或事物加以注意的行為，自閉症孩子往往共同注意力缺乏。
二、引發模仿動機。
訓練自閉症患兒模仿時應使用兒童想得到的事物作為目標。然後在達到此目標的過程中設置合乎兒童能力的難關；此時成人便有機會示範一些動作，讓兒童看看別人會使用什麼方法，從而吸引兒童模仿成人的方法去取得目標物，這樣兒童能發展模仿別人的動機。
三、儘量減少輔助。
兒童在訓練期間會因種種因素而感到挫敗，故訓練過程以着重引發兒童自發的反應，可能的話儘量減少使用輔助，剛開始可以使用全軀體輔助，讓孩子容易得到強化物。但後面一定要逐漸減少輔助，由全軀體輔助到部分軀體輔助，最後撤出輔助讓孩子獨立完成。
四、由易至難步步來。
玩具模仿是很好的開始。玩具的作用很大，因為孩子會覺得它很好玩兒，察覺不到他們其實是在完成任務。比如説：“這樣做”並拿起鼓槌敲鼓輔助他。然後撤出輔助，然後再給指示“這樣做。”
但是並非所有孩子都喜歡玩具，除了玩具模仿，也可開始粗大動作模仿，可選定一些接收性辨識身體部位的目標。這樣教學目標很容易在各個語言操作項目之間轉換。比如模仿“拍手”“拍腿”“舉手”“跺腳”等。然後再過渡到使用物品的模仿，精細動作模仿，使用物品和不使用物品進行口部動作模仿，語言與動作模仿，二步三步整體動作模仿。
以上就是平常在工作中總結的一些小方法。家長朋友們看懂了嗎？看懂就快快行動起來吧！幼兒的認知社交等技能的發展都與模仿密不可分，不容小覷啊！
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