東北網7月8日訊(記者 王春穎)2020年高考筆試全部落下帷幕。對於各科試卷試題難易程度，考生們評論各異。記者在考後聯繫到了哈師大附中高三生物教師範世一老師，就生物試題作出分析。
“縱觀2020高考新課標Ⅱ卷生物試題，體現了對基礎知識、關鍵能力的考查和對主幹知識的覆蓋，特別注重對生物概念、基本原理及科學思維等學科素養的考查。”範世一老師説，題目的設問有效區分不同知識水平和能力層次的學生，體現了高考試題的選拔功能，對提高學生的生物學科核心素養具有導向作用。
範世一老師表示，今年的試卷在考查形式上並未改變，結構延續前幾年的佈局，其中必修一佔27分，必修二佔27分，必修三佔21分，選修部分(二選一)依然佔15分。題目命制注重基礎，試題所涉及的主要是病毒與細胞結構(第1題)、免疫失調(第2題)、實驗(第3題)、可遺傳變異(第4題)、滲透作用(第5題)、羣落的演替(第6題)、基因的表達(第29題)、細胞代謝(第30題)、動物生命活動調節(第31題)、遺傳規律(第32題)、蛋白質的分離和鑑定(第37題)、生態工程(第38題)。
“今年的試題充分凸顯了學科特色，戰疫義不容辭。”範世一老師説，第1、2、31題，藉助生物學知識提倡健康生活，提高免疫力，揭示了病毒傳播規律，科學防治防控。新冠肺炎的傳染過程、病毒種類、檢測與防治等真實問題，涉及了生命科學中的遺傳學、傳染病學、分子生物學和免疫學等多學科的原理和方法，突出了生物學在全民抗疫過程中的重要性，有助於凝心聚力。
試題考查核心素養，強化關鍵能力。一是考查核心概念的識記、理解和應用。第1、2、4、5、29、38題，分別考核了學生對病毒結構、免疫失調、染色體組、物質運輸、分子遺傳、穩態與調節、特異性免疫、生態系統物質與能量等基本概念的理解。植物生理方面，依然考查光合作用與呼吸作用的綜合知識，未見植物激素調節等內容；動物生理方面，依然側重神經和體液調節以及免疫調節內容；生態學方面，考查羣落的演替等微觀生態學內容，而宏觀生態學方面的生態系統和環境保護內容着重考查；遺傳學方面，依然側重經典遺傳學內容，及基因表達等分子遺傳學內容。
二是考查科學探究與理性思維。試卷中第3、5.30、32題都涉及了實驗或探究內容，分別考查了學生對實驗材料的選擇，實驗方法的應用和實驗方案的設計等基礎知識；尤其是3題，側重考查了探究題目的提出與實驗現象的對應關係，第5題考查了學生答出出現生物學現象的原因，對學生的理性思維與科學探究能力要求較高，體現了考查學生核心素養的命題意圖。
三是考查學生獲取信息的能力。第29、37題，給出了圖表和曲線圖，考查學生解讀圖表進行圖文轉換的能力。學會在複雜的題目信息中捕捉學科要點，對知識點進行遷移、轉換、分析和綜合，注意訓練用生物學語言準確表達自己的觀點的能力。
試題側重推動綠色生活與發展，關注生態文明與生物安全等方面內容。細胞結構，生命活動調節，生態等考點都是經典題型的延續，主幹知識佔很大比重，有助於穩定考生的心態，同時培養運用生物學知識造福人類的態度和價值觀。
“圍繞‘一核四層四翼’高考評價體系的基本內涵，2020高考試題在基礎題型中體現諸多創新點，鼓勵學生運用知識、能力解決實際問題，強調學以致用，也為今後日常教學明確了方向。”範世一老師説，今年生物試題的基礎性依然明顯，希望2021屆的備考複習時繼續加強基礎知識、基本技能的落實，不要捨本逐末。
教師簡介：
範世一，一級教師。教學中十分注重學生理性思維與探究能力的培養，所作課例被評為教育部2019年“一師一優課”部級優課；在“第五屆全國中小學實驗教學説課活動”中榮獲金獎；多篇論文在全國知名刊物發表。