武漢市漢陽區楚才小學校長韋莉“給學生手寫回信700多封10萬餘字”的事蹟，影響力在持續擴大，連日來，包括人民日報、新華社、中國教育報在內，很多媒體都跟進了韋莉校長的報道，大家親切地稱她是“書信校長”，堪稱師德師風的典範。
韋莉從校長信箱裏取出了當天孩子們寫給她的信。長江日報記者彭年 攝
多位著名媒體人撰文點贊韋校長。《三聯生活週刊》主編李鴻谷説：“韋校長的故事，在‘雙減’這一時代背景下，具有特別的意義。”“觀察、分析韋校長的教育觀念與行為方式，她在探索一種新型的教育之本。即教學相長，共同成長。”《中國青年報》原副社長、資深教育記者謝湘認為，韋校長通過與小學生書信往來，“建立了一種彼此信任、尊重的師生關係，是實現好的教育的重要前提。”《神州學人》總編輯柯進説：“作為一位基層的教育工作者，她長期耕耘在教育一線，用傳統而温暖的方式，利用休息時間，親筆給學生手寫回信，堅持寫了10多萬字。她樹立了良好的師表形象，是值得推廣的師德師風典型。”
書信依然是今天最美的交流方式
謝湘（《中國青年報》原副社長，資深教育記者）
武漢市漢陽區楚才小學校長韋莉大概沒有想到，自己突然間會成為“網紅”。然而，託舉她成為“網紅”的並不是什麼教育創新，而是迴歸了好的教育傳統——以書信的方式與她的學生們親切交流。
著名教育家葉聖陶先生曾經説過：“之所以教育是農業，絕不是工業，是因為受教育的人的確跟種子一樣，都是有生命的。”韋校長深諳教育的真諦：面對一羣有生命的種子，教育的最好方式，莫過於春風化雨、潤物無聲，而書信則是實現這一教育境界再好不過的載體。
書信交流是一對一的，這使師生雙方處於一種非常平等的地位。一般來説，孩子的聲音是微弱的，容易被忽視的，老師、校長，如果能放下身段來傾聽學生的心聲，關切孩子的關切，孩子們該是怎樣的歡喜啊！
韋校長正是這樣做的。在她與學生700多封書信往來中，我們看到孩子把她當作知心朋友一樣，敢於把心中的秘密説給校長聽，校長也能站在兒童的立場上，有針對性地回答孩子各式各樣的問題，甚至拿出時間來做孩子出的“腦筋急轉彎”測試題。這樣一種彼此信任、尊重的師生關係，是實現好的教育的重要前提。
書信交流之所以在教育上顯得特別有效，離不開“真誠”二字。書信是情感的載體，是有温度的交流，是站在對方立場上設身處地思考問題，是在討論的過程中完善對一些問題的認識。這樣的交流不是高壓式的、灌輸式的，娓娓而談，十分自然，易於被人接受。對處於成長期、心理尚不成熟的青少年來説，尤其必要。
書信還是一種文化的集成。每一封書信的對象，都是獨一無二的；每一封書信的內容，都不可能是重複的。書信的語言、文字從多方面展示寫信人的思想境界、文化水平、情感情懷。同時，手寫書信還可以作為個性化的紀念品加以收藏，用於回味。
教育之道是相通的。不僅是小學校長，許多大學校長都非常重視用書信與學生交流。武漢大學校長劉道玉與他的學生通信就有6000多封；深圳大學校長章必功專門為學生開設了“校長信箱”，學生的任何問題，不僅是學業，還包括戀愛、求職、遇到了科研瓶頸等等，都可以給他發電子郵件求助。他們都創造了讓人稱道甚至羨慕的師生關係，不僅培養了大批的優秀人才，美麗的故事還讓學校的聲名遠播。
英國學者E.F.舒馬赫所寫著作《小的是美好的》是一本將人放在重要位置的經濟學論述。這一觀點放在教育領域可能更為重要。特別是基礎教育，沒有必要追求那麼龐大的集團規模，還是多一些小而美的學校吧，這樣校長就可以認識和熟悉她的老師和學生，用更多的時間給他們的學生寫一些有意思的信。
教學相長，共同成長
李鴻谷（《三聯生活週刊》主編）
在手機和社交媒體讓交流十分便捷的今天，長江日報近日連續報道了武漢市漢陽區楚才小學校長韋莉“給學生手寫回信700多封10萬餘字”的故事。面對互聯網新生代原住民，這位小學校長以親筆寫信交流的方式與學生溝通。正如報道所言：“小學生正是學習用筆寫字的黃金時段。韋校長以手寫心，感情真摯地通過這種傳統又温暖的方式，教會孩子們為人處世的方法，也跟孩子們一起成長。”
韋校長的故事，在“雙減”這一時代背景下，具有特別的意義。
我想，減負不只是一個簡單的教育動作，它背後有一系列深刻的教育思想、觀念、行為模式的變化與調整，其核心其實就是教學相長，人生成長，韋校長是這一系列變化最先進的代表。
教育因她的行為而被豐富，知識傳遞的同時，知識背後的人與人、成年與童年、經驗與成長、問題與尋找答案，共同構成了教育本來的意義。
所以，我們不可單以師生書信簡單視之，它背後意義可謂深遠，是現代教育一種新的拓展。
面向未來，教育正面臨一場革命性的挑戰與變化，對於中國教育來講，一方面需要擺脱應試——以資格獲取為根本的教育模式，另一方面更需擔負起面對未來的重任。所以，從減負開始，教育從大家看到的過度商業性，回到公共性供給，這只是開始。教育這個公共品，如何塑造未來的中國人，未來的人類，重任存焉。
如何塑造？
在這種背景下來觀察、分析韋校長的教育觀念與行為方式，她在探索一種新型的教育之本。即教學相長，共同成長。
知識、社會化、規制、成人……這是教育在通常意義上需要達成的人的成長的過程，這個過程，因為教育本身過於專門化，無論中外，都有異化的傾向。如何破解？這是我們共同的挑戰，也是減負背後根本性的使命所在。韋校長的探索，非常有意義。
“書信校長”的師德師風彌足珍貴
柯進（《神州學人》雜誌、神州學人網總編輯）
連續一週，我都在閲讀長江日報關於親筆給學生手寫回信700多封10萬餘字的韋莉校長的報道，深受感動。從韋莉校長的言行中，我們看到了值得推崇的師德師風的典範。這也正是她受全國關注的原因。
熱愛學生，是師德的核心內容。當教師當校長必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質就是熱愛學生。熱愛學生，必須瞭解學生，尊重學生，時刻把學生放在心上，體察學生的內心世界，關注他們在學習、生活等方面的健康發展，同情學生的痛苦與不幸，與學生建立起和諧、友愛的師生關係。一位師德高尚的老師，不只是愛少數學生，而是愛每一個學生，尤其要關心、愛護、幫助家庭有困難、學習落後、身患疾病的同學。韋莉一直以來正是這樣做的。
她認真踐行着“最好的教育從溝通開始”。她俯下身和小學生平等交流，動之以情，曉之以理，小學生也把她當成“知心人”。
她躍動着高度的責任心與持之以恆的毅力。600多天裏，她認真閲讀小學生寫來的1600多封信，認真地回覆了700多封。這對於一位忙碌的校長而言，完全是額外增加的工作量，她用一片赤誠、滿腔熱愛，堅持不懈。
今天，手機早已成為主要交流工具，她堅持與小學生手寫書信，提高小朋友寫作能力，這是很好的語文素養訓練，她通過言傳身教、潛移默化，引導孩子們從小懂得用心溝通交流的方法。
百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。有高素質的教師才會有高質量的教育。日前，教育部等八部門聯合印發《新時代基礎教育強師計劃》，這是全面深化新時代教師隊伍建設改革、推動基礎教育高質量發展的頂層設計和重要舉措。尤其是當下，推動“雙減”政策落地實施，進一步助推基礎教育向育人本質迴歸，對基礎教育教師隊伍提出了更高的要求。
在我國邁向教育強國的征程中，基礎教育要堅持走以提高質量為核心的內涵式發展道路，學校從激發學生的內生動力、發揮學生的主體作用方面做了一些探索。韋莉校長的做法，給廣大基層教育工作者提供了借鑑。
《強師計劃》還深入實施名師名校長領航計劃，希望培養造就基礎教育領域的教育家、大先生。因為一個好校長造就一所好學校，韋莉的努力，帶動了她的學校成為百姓家門口的好學校。
《強師計劃》擘畫新藍圖，對1586萬名基礎教育教師的職業素養、師德師風提出了新要求。大家不妨都來學學韋莉精神，“讓每一個孩子心中滿懷着期望和目標，向陽而生”。
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（長江日報駐京記者柯立）
【編輯：張靖】
【來源：長江日報-長江網】