學校舉行公開課，每個老師都要上，上午講課，下午評課，教研組長説要評缺點，不説優點。評了一會兒，組長點名讓一位老教師説，老教師説:“我認為要多説優點，因為今年來了十多位新教師，聽的評課都是這也不好那也不對，他們也不知道向別人到底學什麼啊。”
對於新老師鼓勵多於批評!教研組評新老師的課，有些老師把新老師的課評的面目全非，一無是處!這樣很不好，感覺就是公開羞辱課，批判課!不利於新老師成長!
才畢業的新老師還是包容鼓勵為主，回想我們第一天上公開課，未必比別人好，只要基本素養好就可以了，有些人評課是為了評課而評課，不説點別人不足之處，似乎就顯示不了自己有實力似的!好多人都忘記了評課的目的是幹什麼!忘了初心。
新老師那種戰戰兢兢 ，老教師都經歷過。初來乍到，就算愛護幫助，也不必那麼着急。更何況，哪一節課挑不出毛病?如果每位聽課者都指出哪怕一點毛病，集體評下來，新老師就已經感覺自己的課一無是處了。就算大家所言極是，新老師也不可能一下都領會得了。大方向沒問題，細節問題，他自會慢慢自己體會。
年輕人同時也需要鼓勵，一味地批評，沒有表揚，換作是誰也無法接受。挑毛病的話，任何課都可以挑出來，新老師還是鼓勵為主，適當提出一些改進的地方就行，説多了打擊人。
那就把批評的機會留給這個包組領導吧，新老師緊張難免的，發揮有失水準可以理解一下，有瑕疵並不等於人家就不行，多鼓勵才好。
講課都是慢慢改的，講得多了你自然知道自己哪裏講不好，你也會改的。年輕教師就是要多鼓勵!新教師彙報課，多説好的，差的少説。哪位教師不是逐漸成熟的。
現在有的人喜歡批評別人，打壓年輕人，給年輕人多鼓勵才是正道，教無定法，你的指手畫腳未必正確，要尊重年輕人的想法。
只要沒有原則上的知識點和教學上的錯誤，對新老師都應該是以鼓勵表揚為主，對於不足的地方可以提出建議共同探討或私下交流。
缺點和錯誤應該指出來，別説太多，別太嚴厲，治病救人的態度。評課可以只講三點，兩條肯定，一條建議。
教學有法，教無定法，貴在得法。同樣的教材，不同的學生，不一樣的教師，採取的方式套路也不盡相同，只要不出現知識性的錯誤，只要讓學生懂得了本節課的教學內容。大多數學生掌握了本節課就是好課，不論教學時間長短。
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