俗話説:“學好數理化，走遍天下都不怕!”
要想增強科技發展，鞏固國家實力，數理化才是重中之重，抓好根本的教育教學，才能培養出科技人才，為祖國建設添磚加瓦!
宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之謎，日用之繁，無處不用數學。是的，大到作戰指揮，小到作戰方案，都需要進行定量化分析，建立模型，形成隨機應變的作戰指揮系統。
數學是專門研究數量關係與空間形式的一門學科，有着高度的抽象性與邏輯性，數學對於國家的發展也很重要，數學的實力往往影響着國家實力。
數學和很多經濟領域相關的，比如互聯網和計算機軟件以及手機、遊戲機、動畫、指紋掃描儀等，在生活中很多領域都是以數學為基礎的，比如互聯網、語音識別、雲計算、人工智能、計算機核心算法等。
“數學皇帝”丘成桐也表示“中國數學具備了建設數學強國的可能性。”
“我始終認為，一個國家沒有強大的數學基礎，就沒有良好的科技”，“我們要做的，就是在中國培養出最頂尖的數學家”，丘教授曾不止一次這樣表示。
丘成桐表示，中國要成為世界數學強國，不但要靠大學生，還得靠那些研究生，必須要“在中國的土地上”產出世界一流水平的論文。
那麼，那些要為國家做貢獻的大學生研究生，去哪了呢?
據研究統計，在中國，985及211院校集中了中國絕大多數的優秀人才，但很多學生都會選擇前往美國留學，吃驚的是，超半數學生“一去不回”，人才流失那是相當嚴重的!
到19年為止，我國的出國留學生人數超過了305萬人次，然而在畢業選擇回國發展的人數還不到一半。
對於這種現象，我國的復旦大學教授陳平忍不住發問道:“我國辛辛苦苦培養的人才，為何最後都要去給西方國家做嫁衣?原因出在哪呢?”
説實話，我國清華北大確實是我國的最高等院校，但是同時也被很多外媒調侃為“留美預備班”，這也説明很多清北的學生都選擇了留在美國學習生活，更有甚者直接更改了國籍，想將自己徹底變成美國人。
那麼，到底是什麼原因使得這些學生願意給西方“抬轎子”，也不願意回國呢?許晨陽的例子或許就是一個很好的答案。
北大許晨陽在數學界取得的成就，那是全球赫赫有名。
與許晨陽並稱為北大數院“黃金一代”的還有惲之瑋、張偉和朱歆文，可他們全都留在了美國發展，張偉在哥倫比亞大學任教，朱歆文是美國西北大學任教，惲子瑋與許晨陽同在麻省理工學院任教。
許晨陽早期曾回到北大進行教育工作，但5年後就辭職了，在媒體前，他把離開的原因歸結到了學術環境上:
“這不是突然的決定，這是我長時間所思考得出的結果。在國內教學的這些年，我發現了國內的學風太過浮躁，不適合我專心搞科研，並且年輕人很難得到重用和機會，大部分老齡學者佔據着這些東西，這使得很多年輕人無用武之地。”
可能，許晨陽説的話並不是毫無道理，但我國的學術研究這些年同樣也在進步之中，有了這些問題你不去解決，提議改善，而是一味地悶聲選擇逃避甚至離開，合理嗎?
遙想當年建國初期，中國百廢待興，條件比現在艱苦幾十倍!但錢老等老一輩科學家依舊果斷學成回國，當時的他們埋怨中國落後了嗎?
面對困難，有的人選擇迎難而上，有的人選擇繞道而行，顯然錢老是前者，而許晨陽等人是後者。
正如任正非説的:“華為現在並不危險，我們失去的只是一個市場而已，最危險的是什麼?是國家沒有了人才，到了那個時候，才是華為最危險的時候。
而人才是要培養的，培養的最好方式就是好的教育。現在我們可以通過高薪，來聘請許多外面的人才。但是無論怎麼説，華為發展的最好基礎，就是需要越來越多的自己人進來，這樣華為就什麼都不怕了。”
我國人口數量龐大，人才濟濟，更有像丘成桐教授一樣的頂尖科研家帶動，丘成桐對培養中國數學頂尖人才充滿信心和希望，他堅信:“他們未來將是中國數學實力所在。”
丘成桐也是留學歸國學子之一，哈佛教授曾這麼評價他:“丘成桐一人抵過半個哈佛數學系，“年輕的丘成桐拒絕了美國的高薪及高帽，堅信回國搞科研。
丘成桐應邀回國並正式出任清華大學丘成桐數學科學中心主任，而且不領分文薪水!
丘成桐曾經對媒體表示，他生平立志只做好兩件事情。
第一，做出一等的數學研究;第二，為中國數學教育服務，幫助中國成為數學強國。
有些人是為了個人的技術研究留在美國，有的人卻是為了榮華富貴留在美國，也有的人卻是想盡辦法回國，比如被美國非法禁錮了5年的錢學森，意外死於美國的任偉，還有與孟晚舟有同樣遭遇的張浩……
有時候想要離開可以找很多理由，想要回來只需要一個理由:我是中國人!
在當今社會，培養一個優秀的數學天才是非常難得的，早在數十年前“數學教父”陳省身老先生就提醒過:數學強國是根本!
當下，我們要做的就是“要把基礎教育提到國家的最高綱領，用最優秀的人培養更優秀的人。”
然而，中國目前的數學教育現狀卻並不理想，數學大師丘成桐更是直言不諱:“以目前的教育模式，中國的科技至少要倒退20年。”
因為中國數學教育受制於高考，以高考為導向的應試教育產生了一些不良影響。
全中國的的孩子為了應付考試，從小學就開始拼命的補習，無休止的刷題，參加各種數學競賽.....這種訓練常常扼殺了學生學習數學的興趣。
揠苗助長的結果就是苗兒都死了，強迫孩子超前學習，只會扼殺孩子的興趣。若是國人不改變這種教育模式，那麼中國的科技至少要倒退20年!
要改變這個現狀，並不是一朝一夕可以實現的。需要家長在教育孩子的時候，少一些功利，多一些樂趣，讓孩子認識到科學本身的價值，以及科學對國家發展的重要意義。
在這一方面，就不得不提一些民國著名教育家劉燻宇，他是中國數學科普著作的開創者，是我國著名的數學大師，楊振寧教授、華羅庚、陳景潤、谷超豪等都曾稱讚過劉燻宇先生的佳作，並給予了很高的評價。
楊振宇教授説過，劉燻宇是一名數學家，寫了大量關於數學的有趣小故事。
在劉燻宇先生創作的數學著作中，“數學三書”堪稱是經典的數學科普之作，共涵蓋了3本經典數學著作，分別是《馬先生談算學》、《數學趣味》和《數學的園地》。
著名數學家谷超豪，如此評價這套書:“對我影響最大的，是劉燻宇的《數學的園地》。它介紹的微積分和集合論的初步思想，把我帶入了一個全新的世界。”
三本書循序漸進，從趣味數學開始，帶您的孩子一步步建立對數學的興趣，然後通過幽默的段子，講解函數、方程式、變量、微積分等概念，以及相關的應用。
可以説，熟讀這套書，小學和初中的數學就不用擔心了。能夠幫助自己建立良好的數學思維能力，激發所有科目的學習興趣。
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