優秀教師進城去，優秀教師下鄉來，“縣管校聘”使城鄉教育均衡？

“縣管校聘可以提高老師的積極性，促使城鄉老師互動交流，進而促進城鄉教育均衡發展。”盡瞎説，我們這裏還在往城裏選調優秀的鄉村教師，差的別來，優秀教師來不了農村，到是把犯錯誤的教師下放農村，何為均衡？

縣管校聘初衷很好，讓城裏的教師到鄉下任教，縮短城鄉差別。

“縣管校聘”如今讓有能力的年輕人審時度勢，及時離開？誰不想圖個安穩，然而縣管校聘後，首先校方不需要理由，或許連藉口也不需要，更不用顧及當事人的想法，金口一開，要你去哪兒你就得去哪兒，自己的命運完全操縱在別人手裏，哪裏有安穩？哪裏有安全感？

其次，人員調動的規則不明確、不透明，個人的前途不再是看教書好不好、學生喜不喜歡，而是完全取決於領導的意願，這樣一來，教師們憑什麼要一門心思研究教學呢，不學會吹捧逢迎還能夠在職場上立足嗎？

教師崗位就是把心放在業務上，教好學生，縣管校聘只能讓老師考慮縣級各種關係，分散精力，哪還有精力搞教學啊？舉個例子，如果縣委書記或縣長或教育局長的妻子或孩子甭管水平怎麼樣，誰敢不聘？是想去哪去哪吧！

一位網友這樣説：今年一朋友，工作剛滿五年，合同期剛到，還是公費師範生，夠優秀了吧，一聲不響，辭職了。寧願去廣州打工，都不願意在學校教書了，縣管校聘嚴重摧殘了教師身心健康。

我老婆的閨蜜也是一位鄉村教師，她每天要坐車上下班，特別麻煩，下雨的時候還得自己丈夫開車送她去學校，中午不能回家。現在孩子都上幼兒園了，也不能有充足的時間陪他。如果再把她調到更遠的鄉鎮，真的沒有理由再幹下去了。

教育是一項良心工作，競爭過多，受害的是學生。就拿九年義務教育階段的中小學來説，不讓公佈成績，學生全靠個人努力，不讓給學生排名。如果縣管校聘來了，是按照何種方式來聘教師？如果用成績來聘，那麼教師對學生的成績會抓得更嚴，對學生有利。但是，真的會完全按照成績來嗎？

特別是鄉村小學，一個學校就六個班，每個班級只有不到十位學生，而每個班的情況相差很大，真要縣管校聘，誰願意教差班？因為人數少，每個學生的成績對班級的影響都是比較大的，一些成績不好的班，讓誰來接？因為沒有平行班，可以互相競爭，這種競爭也比不對等和不公平的。

“縣管校聘”真要實施開來，指不定玩出什麼花樣，到時候有關係的留在好學校，沒關係的去偏遠地方。到時候，去農村交流的城裏老師，真的是最優秀的教師嗎？既然城鄉交流，是不是優秀的鄉村教師去縣城交流，縣城優秀的教師來鄉村交流？最終城鄉教育是變得均衡了，還是變得差距更大了？

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