引言
無論我們是貧窮還是富貴，學識淵博或目不識丁，在成長的過程中，總會有人引導着我們往好的人生軌跡發展。提起老師，很多人會狹隘地認為就是學校中的老師，其實，生活中任何一個人都可能成為我們的老師，教會我們人生的道理，所謂“三人行，必有我師”講的便是這一道理。一位老師的好壞並不在於他是否懂得很多，而是教導別人的方式。
01
在美國，曾有一位傳奇教師。他不認識字，卻能夠在學校任教17年之久，還獲得了學生和學校方面的一致好評。在真相被揭穿之後，讓很多人都驚歎不已。
1939年，柯克倫出生於美國的新墨西哥。他的家中兄弟姊妹眾多，他是父母的第六個孩子，也是最小的孩子，大家都十分寵他，因此在上學前的那段時期過得非常幸福。
但是，到了讀一年級時，柯克倫發現對於那些字母他全然不懂，即使老師已經教過了好幾遍。每次老師讓他回答一個單詞的意思時，柯克倫都答不出來，然而，其他方面的記憶又都很正常。後來，老師建議柯克倫的家人帶他去做一下檢查，可限於當時對腦部疾病的研究並不發達，沒有檢測出他到底什麼疾病。
也是後來，柯克倫才知道自己得的是一種叫做識字障礙的病症。他難以理解單詞或者記住一個單詞的意思，寫字也沒法掌控字之間的間距和形狀。按理説，這樣的孩子很容易認識到自己和別人之間的差距而產生自卑心理，但是，柯克倫的身邊卻有能夠理解和支持他的老師和父母。
02
由於對與文字有關的東西一竅不通，柯克倫在課堂上十分調皮搗蛋，老師知道他並不是一個蠢孩子或者壞孩子，總是耐心地教導他，母親也不會過問他在學業方面的事情，只在乎他在學校是否過得開心。
在這樣的環境下成長，柯克倫也沒多少壓力。雖然有時候不得不動手完成老師佈置的家庭作業，讓他十分痛苦，但在學校，他也並不是完全意義上的“差生”。
美國的教育體系與中國不太一樣，當地的學校比較重視孩子的體育。即使文化課全部不及格，依然可以依靠體育的特長被招進大學學習。結束了痛苦的小學和中學學習階段後，出色的體育成績讓他幸運地上了一所大學，柯克倫終於可以有更多的時間來練習自己擅長的事情。不過，他不想要別人知道自己不識字的缺點，於是費盡心思去隱藏它。
03
柯克倫的社交生活十分廣泛，在大學認識了很多朋友，卻無一人知道他並不識字。在大學中凡是以文字形式考試的科目，他都會想盡辦法和周圍人打好關係，讓他們給自己抄答案。他的大學就這樣矇混過關了，還得了很多體育獎學金。父母也對他十分放心。
出入到社會後，柯克倫的大學學歷使他很快就找到了一份工作——體育老師。很多人都想不懂，他明明知道自己不識字，怎麼還去學校當老師，是在挑戰自己的演技嗎？顯然並不是，他很喜歡教師這一工作，因為是體育老師，不怎麼需要接觸文字，即使到了一定要用文字的時候，他也會找藉口或者讓別人幫忙逃過一劫。
在學校中，學生們都十分喜歡他，因為柯克倫從不喜歡佈置作業，而且是個風趣幽默的人，在學校一直很受歡迎，如果沒有發生一個意外的話，他應該會在學校裏待到退休。
柯克倫結婚後，妻子生了一個可愛的孩子，他十分疼愛這個女兒。有一天晚上，柯克倫哄她睡覺時硬是要他讀一本童話書的故事。這時候，他高超的糊弄技巧又派上用場了，然而，他沒想到這本童話書妻子已經讀了很多遍給女兒，他編的故事牛頭不對馬嘴。女兒發現之後不停地哭鬧，要求爸爸一定講那書上的內容。這時，柯克倫意識到，這樣是沒辦法掩藏一輩子的，謊言已經使他精疲力盡了。
第二天，他就去學校提出了辭職的事，並且和同事們坦白其實自己不認識字這個事實。他説完後如釋重負，再也不用費盡心思去隱藏。從學校辭職後，他走上了經商的道路，並且十分成功，為了幫助和他一樣患有閲讀障礙的孩子，多次捐款給慈善機構。
結語
這樣一位傳奇的人物，即使不識字，也沒有人會認為他有智力問題。柯克倫靠自己其他方面的天賦成功為自己找到了出路，對很多人來説也是一個啓迪。生活之中我們都會遇到困難，不要自怨自艾抱怨命運不公，而是要像柯克倫那樣學會面對，解決問題。