近期，“北京中考實行五五分流，禁止復讀”的謠言在家長圈流傳。市教委已闢謠澄清：北京高中學位相對充足，普職比例一直控制在“6：4”或“7：3”；此外，中職也絕非“斷頭路”，通過“3+2”、貫通培養、單考單招等多種方式，職校生也能轉段升學。可以説，在現有教育資源下，不同成績、不同興趣的學生都能自主選擇成長路徑，都有多重機會接受高等教育。
一則謠言攪得人心惶惶，除了被焦慮裹挾外，也反映出社會對職業教育的傳統偏見。中國人普遍有“學歷情結”，家長們一般把孩子升入普高，接着考大學視為“正途”，職業教育則被當作“退而求其次”“沒有辦法的辦法”。如此背景下，看到“一半孩子要去讀中職”，很多人自然沉不住氣了。
“上職校就是成績差”“上職校就會沒前途”？刻板印象的背後有着多重誤解。實際上，隨着中國產業升級邁向製造強國，目前的就業市場中，技能人才其實相當搶手，由於巨大缺口的存在，“開出數十萬上百萬年薪哄搶高級技工”的新聞屢見報端，其工作日常也並非老一輩人心中“灰頭土臉”“汗流浹背”的單一形象。
此外，為培養技能人才，國家層面動作不斷，加大資源投入，“大修”職業教育專業目錄，打破職稱評定壁壘等等，對職業教育發展的扶持顯而易見。這樣的時代紅利，其實豐富了個人的教育選擇、職業選擇。畢竟，孩子們的興趣和專長各有不同，所謂“順木之天，以致其性”，有人是“學術派”，有人就是“動手派”。説一千道一萬，若沒有專業知識和技能，“白領”“藍領”其實哪樣都做不好，反之，練就一手過硬的技術，“走遍天下都不怕”。
“千金在手不如一技傍身”，道理很簡單。當然，一些家長和學生對職業教育的誤解，除了刻板印象，也有一些不容忽視的客觀原因。一方面，目前我國的職業教育辦學水平參差不齊，有一些院校時時領風氣之先，精準對接技術前沿，也有的院校在專業設置上還慢半拍，教學質量有待提升。另一方面，儘管薪酬待遇一路看漲，但技能人才的上升通道還有不少梗阻，未能獲得和貢獻與收入相匹配的職業尊榮。就拿評職稱為例，相關部門已明確，在“藍領”中設立正高級工程師，但確有符合條件的“大國工匠”被企業一句“沒有先例”噎了回去。對技能工種存在上升“天花板”的擔憂，也反過來影響了社會的求學選擇。
人們的觀念往往源自過往的經驗和親歷的現實。加速培養技能人才，關鍵是要讓職業教育的含金量、技能人才的好前途，經得起公眾審視和社會檢驗，進而改變社會成見。職業教育是注重實操的技能教育，是面向市場的就業教育。這決定了辦好職業教育，必須瞄準技術變革和產業升級的方向，把產教融合、工學結合作為培養人才的基本模式，讓學生掌握契合市場需求的真本事。比如，北京許多職業學院專門為合作企業培養“高級定製”藍領，招生即招工、入校即入企、校企雙師、聯合培養，頗受好評。
還要看到，高級技能人才同樣需要理論基礎，這個意義上，職業教育要進一步打通中職、高職、應用型本科教育乃至專業學位研究生教育的銜接渠道。2019年以來，教育部批准22所學校開展本科層次職業教育試點，職業教育止步於專科層次的框框被打破，不少學生大呼“心動”。事實證明，努力搭建起人才成長的“立交橋”，職業教育的競爭力和吸引力就能大大增強，為技能型社會提供堅實的人力資源支撐。
今天，中國在新一輪科技革命和產業變革的跑道上全力奔跑，正是呼喚一批技能人才大幹一場的時候。“人人出彩、技能強國”，教育提“質”是第一步，社會、企業也要多給技能人才“貼金”。現實中，有人擰螺絲“擰”成了全國勞模，有人操控機牀享受國務院特殊津貼，認清新的社會現實，企業等用人單位更要敢於邁開步子，以“匠薪”守護“匠心”，以“向上走”回報“埋頭幹”，提升技術工人的獲得感、自豪感。以長遠目光來看，當技能人才更有職業尊榮，從企業到地方都是受益者。
一段時間以來，已經有大學生放棄高校轉向職校就讀的案例，憑藉着一身“絕技”，把人生出彩、夢想成真的機會牢牢握在了自己手中。從某種程度上講，這是個人的選擇，亦是時代的潮湧。普通教育、職業教育兩手都抓好，才能讓每個人的興趣與才華都找到施展的空間。