2023年6月，山東省教育廳、人社廳下發《關於進一步深化中小學教師職稱評聘改革的意見》（魯教師發〔2023〕1號），同時頒佈了新《山東省中小學教師職稱評價標準條件》，“自2023年7月20日起施行，有效期至2028年7月19日”。
新標準對申報正高和副高職稱設立了“6選1門檻”，其中第四條是“論著或教材”。
正高要求是“公開出版教育教學研究專著（獨立或第1作者），或國家課程標準教科書編者，或省地方課程教科書主編、副主編；”
副高要求是“公開出版教育教學研究著作（前3位），或國家課程標準教科書編者，或省地方課程教科書主編、副主編；”
這裏有三個關鍵詞：公開出版 教育教學 研究專著
“公開出版”指有出版社書號、在國家新聞出版署備案、在新聞出版署官網可查的書。
“教育教學”指書的內容必須是教育教學方面的，而非是文學、醫學或其他。
“研究專著”指對教育教學某一個或幾個方面進行研究的結論、結果，作者是一個人或幾個人。也就是書是一個人“寫”或幾個人“合寫”，而不是“編”。
寫就是書的內容都是自己寫的，編是書的內容是他人寫的，這個應該很容易區分，即便是主編也不行。
“研究專著”，是對某一專業方向的著作，也就是具有主題性，而非是包羅萬象，泛泛而談（當然那樣的話可以出系列專著）。
這裏面，有個別教師對“論著”有誤解，“書的內容是我自己寫的，也是關於教育教學的，為什麼認定後説我的書不是專著而是合集？”
書是自己寫的，可以稱“著”，但若是一本書主題不突出，內容“太雜”不成體系，不夠“專一”“專業”，那就不是專著，只能是“個人作品合集”。
所以，教師如果想出書，應當先確定一個主題，比如關於閲讀，那整本書都是在談閲讀；如果是關於數學教學，那整本書就都應在談數學教學，而不能一會説語文，一會説英語，一會又説化學；如果是談班主任管理，那就都談班主任管理，而且一定要有主線，成體系，打個比方，就像一顆花一樣，根、莖、葉、花果，是一個體系。
教育教學論著，大家想必都讀過的不少，平湖一柱這裏不再贅述。
至於“國家課程標準教科書編者，省地方課程教科書主編、副主編”不用解釋，這都是官方行為，個人受邀而作，教師個人是無法自主完成的。是就是，不是就不是，教育主管部門和每個人心中都清楚的很啊（哈哈）！
寫書不易，出版更難。教師申報正高、副高職稱“6選1”條件中的“教育教學專著”要求着實有點高啊！
當然，有志願，事竟成！教師申報高級職稱想走“出書”之路完全可以，但一本書寫完交給出版社，要審稿，要校對，要申請書號，要找印刷廠印刷，有一個過程，需要一定時間，少則半年，多則幾年。因此，教師申報職稱想出書，要“早下手”才行。那些“花錢就能出”“快速出書”“一個月見書”等説辭都是騙人鬼話，不要輕信。教師出書，一定要擦亮眼，找正規出版社！
（作者：李玉柱，本文為 平湖一柱原創作品，歡迎指導，轉載或引用請註明作者和出處，違者必究。）