關注語文教學發展,解決語文學習困惑。
我們在中學階段,看到一些學霸,他們在語文學習上的閲讀積累非常豐富。你一定會説,那肯定是在小學階段,就為語文打下了堅實的基礎,才能在中學階段的語文學習上,得心應手,相對輕鬆。面對中學階段的學習,學科增多,壓力增大,留給語文學習的時間很少。沒有小學的實力積累,語文成績就成了在中學階段拖後腿的學科了。可是,這些語文學霸身上都有一個共同的特點,那就是在閲讀的時候專注度非常高。中學給學霸閲讀的時間也很少,大家都站在一條起跑線上,別的同學之所以能跑得快,還是因為在小學階段,養成了良好的閲讀習慣,尤其是精讀的能力,掌握了閲讀的技巧,我們在初中,哪怕閲讀的時間需要靠“擠”,我們也能保持一個高效的內容輸出。
在小學階段,五年級我們就應該有意識地培養精讀了,什麼是精讀?一篇閲讀素材,我們要了解基本的內容信息,同時學會借用工具,獨立閲讀,通過工具解決不懂的地方。同時在五年級語文閲讀的課程標準中,我們學生還需要做到哪些閲讀目標呢?要學會默讀、速讀、體會作者的情感、文學鑑賞、把握文章的中心、具備一定的內容概括能力、還要學會思考提出自己的見解……可見精讀對於小學高年級的同學是一個不太容易做到的學習要求。我們大部分同學,都忽略了精讀的培養,認為我只要養成閲讀的習慣就行了。所以,我們會在高年級的語文學習中,遇到各種典型的問題:不能很好地體會作者的情感,不能專注閲讀、抓不住重點等等。到了中學,由於閲讀的基礎沒有打好,我們對長篇文字的理解能力就跟不上,考試的時候,就更無法快速閲讀,準確理解題目要求。所以,在中學階段,真正拉開語文成績差距的,就是閲讀的習慣和技巧。想要贏在中學起跑線,我們必須在小學階段學會精讀。1、精讀練習需要時間,每週2小時精讀是需要時間的,不是認認真真看完一本書,花了一個月的時間就是精讀了。家長們一定要幫孩子建立精讀的意識,到了五年級,我們在閲讀習慣的培養上一定不能放鬆了。關於精讀和泛讀的閲讀方法,語文老師都會教給學生們。如何去實踐,需要家長的督促和配合。很多家長自己也沒有閲讀的習慣,就不要説去要求孩子做好精讀的練習了。我們家長朋友們雖然能為孩子從經濟層面打造一個家庭閲讀氛圍,但是大部分時間,高年級的小學生就像是在完成閲讀任務一樣,停留在泛讀的經驗上,沒有升級到精讀的練習。所以精讀的練習時間,應該定在每週至少2個小時。
在精讀的時候,家長可以先讓孩子自己把語文課本里的重點課文先讀一遍,瞭解了精讀的方法,熟悉了精讀的過程後,我們再把精讀運用到其他的閲讀物練習中。在這個過程,我們讓孩子自由地選擇精讀練習的時間,可以是週末,也可以是日常的學習時間。不過精讀也不是做閲讀理解,很多家長以為精讀就是做題,所以讓孩子拼命刷閲讀題,這也不利於五年級學生的精讀練習。沒有良好的閲讀習慣的同學,通過精讀,先建立好閲讀習慣。每週2小時是一個基本的時間底線,閲讀必然是小學階段最重要的語文學習形式。明確精讀的方式,家長也可以加入精讀的練習中來,做好閲讀的陪伴。2、從名家經典閲讀積累五年級階段,家長開始焦慮閲讀練習了,很多時候是盲目的,給孩子照着書單買一堆書,以為孩子自己就會去看了,小島老師想説,如果是閲讀意識比較好的同學,他會在低年級段就養成良好的閲讀習慣。已經到了五年級,還要靠家長買書,家長要求,家長來佈置閲讀任務的同學,基本上是很難再養成良好的閲讀習慣。可是也不能因此就放鬆對閲讀的要求,不然到了初中,會被其他同學甩得更遠。家長也會困惑,我們不得要領,只能給孩子拼命買書。買的書還自也不看,精讀沒有標準答案,精讀練習的是閲讀的技巧和方法,為考試做好準備的。不愛看書,也沒有閲讀的積累,那語文真的是學不好了。
家長在孩子升入五年級後,可以根據語文課本中的拓展閲讀要求,幫孩子找一些名家作品經典閲讀,通過閲讀經典,我們積累的是精讀的經驗。作者、文學常識、需要理解的情感表達,名家的作品也是語文考試中經常考到的。同一類作品,不同的名家作品,我們在閲讀練習的過程中,做好分類和記錄,這就是精讀練習所要達到的學習目標。五六年級經過了精讀的訓練,在中學階段,開始閲讀長文章的時候,我們對文字的把握能力就是一個順其自然得心應手的狀態了。希望五年級的同學能夠重視精讀,這是你們拉開語文成績差距的“利劍”,也是幫大家在考試中提分的技巧。3、培養精讀的意識,做好讀後分享記錄培養學生精讀的意識,在語文老師的課堂裏,五年級的閲讀指導,也多是從精讀這個角度切入的。帶領同學們對文章進行精讀,手把手教給學生們閲讀的技巧,文學鑑賞的方向,也是希望小高年級的同學,所思考多貫通。做好閲讀後的分享記錄,也是自己成長的一筆財富。閲讀不是簡單地翻翻書、看看文字,閲讀是我們語文學習過程中,必然的經歷和練習。閲讀做好了,語文學習就不會那麼費勁了,你就能贏在了起跑線上。關於閲讀,你還有什麼困惑?也可以向我留言或評論。