中國青年報客户端訊（中青報·中青網記者 葉雨婷）9月25日，記者從教育部獲悉，為貫徹落實《中共中央 國務院關於全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》，培養高素質專業化創新型教師隊伍，規範和指導五年一週期教師全員培訓工作，分層、分類、分科組織實施教師培訓，提高教師培訓的針對性和實效性，教育部組織研製了《中小學教師培訓課程指導標準（師德修養）》《中小學教師培訓課程指導標準（班級管理）》《中小學教師培訓課程指導標準（專業發展）》。
其中，在師德修養方面，中小學教師師德修養培訓課程的內容框架，以“理想信念”“道德情操”“紮實學識”“仁愛之心”為一級指標，以黨和國家對新時代教師隊伍建設的要求為指導，以國內外中小學教師師德建設理論與實踐成果為參考，共包含12個二級指標。
班級管理方面，指導標準在大樣本調研的基礎上，充分考慮班主任班級管理工作的特點、學生的身心發展規律和特點、班主任在職學習的特點，確定了班級管理能力培訓目標和診斷班主任班級管理核心能力的指標，開發了用於班主任自我診斷的“能力診斷級差表”，設計了與班主任班級管理能力水平相對應的培訓課程。
在專業發展方面，中小學教師專業發展培訓的核心是教師專業發展水平的提高，特別是教師教育理論知識的深化與拓展、教師專業實踐能力和綜合素養的提升。通過系統、分層、有針對性的培訓，全面提升中小學教師的終身學習意識和能力，促進中小學教師掌握先進的教育理念和現代信息技術，藉助人工智能改進教育教學，幫助中小學教師認識和掌握專業發展的規律和特徵，通過學習和實踐不斷提高自身的專業水平。
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