新時代奮鬥者
“5+2＞7”，小牛老師有解法
半月談記者 蕭海川
孩子的成長需要家校配合，更離不開家庭教育。“5+2=0”的教育怪圈是老師對一些孩子家庭教育缺失的無奈調侃。
在山東濟南，有一位青年教師，她從自身教學實踐出發，從“互聯網+公益”着力，利用業餘時間，組建團隊為家長羣體義務錄製微課，突破三尺講台的空間限制，讓更多家長、孩子受益。她就是濟南歷下區俊德實驗學校語文教師李曉康。
上班教娃娃，下班教家長：
3年錄製1300節微課
“孩子考試結束後，可能許多家長覺得成績還沒出來，不需要關注孩子。實際上，家長應注意孩子反應並適當詢問……”這段話來自網絡音頻微課《（小牛談家教）期中考試以後家長做點兒啥》。
回憶2017年初錄微課的情景，在網上自稱“小牛老師”的李曉康説，自己花了一天時間寫底本，大概有四五千字。一個星期天，一口氣講了下來。沒想到這一講就是70多分鐘，好多人都反映內容不錯。
從期中考試到假期安排，從家庭家風到習慣養成，從尊重孩子個性思維到父母參與子女成長……李曉康的微課主題幾乎覆蓋了家庭教育的各個方面。在她帶動下，一線教師和在校大學生加入進來，目前微課已有了錄製公益團隊，積澱成九大系列、1300多節微課的公益平台。
現在，李曉康在互聯網微課App軟件上開設的“開心益課公益育人平台”，人氣超高，近110萬人點擊。而李曉康的本職工作也沒有放鬆。有同事跟她打趣，説她是“白天上班教娃娃，晚上下班教家長”。
線上微課讓她看到新的可能
是什麼讓李曉康對錄製微課投入如此多的時間和精力？
2008年大學畢業的李曉康，在家鄉濟南一所小學擔任二年級語文老師兼任班主任。在期中考試後的家長會上，一位學生的父親不僅姍姍來遲，還渾身一股酒氣。
李曉康説，這般情景直接把自己弄蒙了，這位家長呼出的酒氣始終繚繞在教室裏。自己心中準備好的家長會內容，也被“吹跑”了。
原來，這所小學地處濟南城鄉接合部，主要生源是周邊外來務工子女。他們家庭生活背景多樣、家長工作環境複雜，讓每名老師都感到壓力巨大。有的父母搞經營，從早忙到晚，顧及子女學業只有晚上一兩個小時；有的家長以打零工為生，為省話費三天兩頭更換電話號碼；有的家庭一家三口擠在一間房裏，孩子只得趴在牀沿上寫作業。
“當時家訪中遇到這些情況的確觸動了我。”李曉康説，自己真切體會到老教師所説的“5+2=0”：學校教育再努力，沒有家庭教育的支持，也只能是原地踏步。
“辛苦老師在學校裏多管管孩子”，這是那些年李曉康從家長口中聽到最多的話。這既有無可奈何，也有教育懈怠，歸根結底，是沒有人來科學教導父母們如何“成為父母”。
此後，李曉康嘗試過在家長QQ羣、微信羣裏共享相關文章、分享自己教學體會，但效果並不太好。“有些家長平常就不讀書、不看報，自然不會認真看完那些文章。效果雖有，但總不理想。”李曉康説，隨着網絡視頻行業發展、線上教育逐漸普及，她看到了一種新的可能。
小目標是成為互聯網型人民教師
“手捧一顆心，甘為孺子牛”，這是李曉康秉持的格言。錄製微課，已經成為李曉康生活的一部分。無論身處何地，在約定的時間，新錄製的微課總會如期而至。“這就像是我與大家的一個約定。要是意外斷更了，該怎麼給孩子們交代呢？過不了自己心裏的那道坎。”李曉康説。
受新冠肺炎疫情影響，“互聯網+教育”在2020年春季學期勃然而興。李曉康認為，互聯網理應被更多人理解與認識，教師羣體更應主動擁抱正在來臨的未來。
“教師不墨守成規，學生自然勇於創新。”李曉康説，自己為今後職業發展立下了小目標，那就是成為一名互聯網型的人民教師。“這一過程就如同登山。有所挑戰，才會有所期待。”
(完)