這幾年，高學歷家長越來越多，他們多有順利且成功的求學歷程，大多積累下了成熟、成體系的學習經驗。部分家長將自己的經驗和觀念“套用”到孩子的校園教育中，點評和質疑教師授課內容，儼然成為學校教育的“編外教師”。這也讓一部分教師陷入困惑：家長總來指導教學，課都不知道怎麼上了。
在教育這件事情上，老師和家長本是目標一致的合作者。可是，現實中，一些老師和家長卻相互抱怨頗多。為什麼會這樣？就是因為對各自教育責任的邊界認識不清，導致行為越界，矛盾頻發。
家長用自己的經驗來輔導孩子本來沒問題，但如果質疑教師授課內容，干涉學校教學，這就“撈過界”了；而一些教師非要讓家長批改作業、到學校看晚自習課，則是將自己的教育責任強加給了家長，也是責任不清的越界行為。
家庭教育和學校教育各有分工，相輔相成。家庭教育側重對孩子的性格和品質進行塑造，是個性化的教育；學校教育主要是學習知識和培養能力，是社會化的教育。二者只有相互配合，才能形成良好的教育環境，讓孩子健康成長。正因為這樣，家校合作也一直備受重視。教育部要求中小學、幼兒園成立家長委員會，參與學校辦學管理、監督。但是，必須明確的是，加強家校溝通和合作是為了取長補短，相互促進，而不是模糊邊界，相互干擾。家長越俎代庖對學校教學指手畫腳，會讓老師無所適從，亂了陣腳；而老師對家長瞎指揮，也會對家長造成困擾。
教育需要各方合力。學校、家長和社會每個人都要學會理性、剋制地守好自己的邊界，既不越界，也不缺位，只有各司其職，各盡其責，才能讓孩子健康成長。
（譚敏）
作者：譚敏
來源:廣州日報