換老師應慎重，集體翹課不可取

2月22日是安徽省阜陽市義務教育階段學校開學的日子，但是在阜陽師範大學附屬小學，六年級（2）班的教室裏卻空無一人。原來，2021年春季學期，阜師大附小六年級（2）班語文老師被學校調換到其他年級，為了表示反對，班上的30多名學生在家長支持下集體翹課了。23日下午，記者瞭解到，該班30多名學生仍未返校上課。（2月24日 《新安晚報》）

以集體翹課的方式反對學校換老師，家長們的做法足夠激烈。當下，學校無論怎麼做，都很難取得皆大歡喜的結果。

對學生而言，換老師是正常的經歷；對學校而言，換老師是正常的工作安排。問題主要出現在兩方面：一是深受家長們肯定的好老師被換走；二是部分家長對老師不滿，換老師又導致其他家長的牴觸。

根本上説，每個家長都希望自己孩子擁有最好的老師。然而，優質資源總是有限的，你總佔着，對其他班也是一種不公平。以新聞中的這個班級來看，備受家長認可的趙老師，也是從二年級開始才擔任孩子們的語文老師，倘若“逢換必反”，也沒有得到好老師的機會，所以反對換老師從根兒上站不住腳。退一步説，新換來的老師還沒上過課，怎知不比趙老師更好？

然而，家長們的情緒也可以理解。一方面，開學前一天才告知，顯得對家長們不夠尊重；另一方面，換老師幾乎都是在升年級時發生，第二學期突然換老師的確不常見，加上學校似乎也沒有給出令人信服的解釋，難怪家長們心生不滿。更重要的是，這還是一個即將升入中學的畢業班，臨陣換將確實不妥。

説到底，雖説換老師不必經過家長的集體同意，但學校在節骨眼兒上給畢業班換老師，卻不給出任何令人信服的解釋，還是顯得有些傲慢和隨意。如今，矛盾已經造成，學校堅決不退讓，事態難以平息，更會影響孩子們的學習；可要收回成命，以後的工作更不好開展。因此，最好在上級教育部門的介入下，雙方坐在一起深入溝通，爭取達成共識。此事最大的教訓就是：換老師是學校的權力，但行使這一權力一定要慎重。