教室“拆牆”，大學共享

評論員觀察

今年年初，北大、清華互相開放本科課程的新聞一時間在網絡上刷了屏。不少網友調侃道，如今終於不用再糾結上北大還是上清華的問題了。

雙方的開放力度有多大？據瞭解，2021年春季學期，北大和清華互開課程共有83門、695個名額。其中，北大將向清華本科生開放56門通識核心課，含396個名額；清華將向北大學子開放27門優質課程，含299個名額。

課程互選、學分互認並不是什麼新鮮事物，歐美大學自不待言，國內第一個“吃螃蟹者”，廣東早於2003年就開始了，先後在兩個“大學圈”——石牌6校和大學城10校間進行推廣。為何北大、清華邁出這一小步引起了公眾極大興趣？作為中國大學的排頭兵，北大與清華“相親相愛”，無疑有昭示未來的風向標作用。

話説歐美一些大學，在課程互選、學分互認方面，無論是數量還是層次，都要豐富得多、深遠得多。大學之間彼此可互選的課程也不限於本科課程，研究生、博士候選人、博士後的課程乃至研究項目都相互開放，學籍及學位的名稱越來越限於證書的意義。相對而言，國內大學之間仍處於小心翼翼的“戀愛期”，很少進入如膠似漆的“蜜月期”。就北大、清華的開放程度來看，雙方所提供的課程數目和課位數量還是相當有限。

叫好不叫座，讓人頭疼。課程互選、學分互認，為公眾描繪出這樣的一幅圖景：教室“拆牆”，大學共享——盤活更多優質教學資源，惠及更多篤學不倦的學子，從而為國家培養更多複合型人才。這分明就是一個利國利民也有利於大學高質量發展的正和博弈，為何以前總是知易行難？很多時候，就怕各自心中都有小九九。或為名，或為利，或為面子，甚至是放不下架子，對課程互選、學分互認不積極、不主動，心不甘情不願地被政策推着走。

從相關實踐來看，有的大學對於課程互選態度消極、存在私心。比如説，有的大學只派出經驗較淺的教師去開課，對名師和“金課”有所保留，不願意拿出來與他人分享。因此，導致各校的互選課越來越少，一些高校甚至連續幾年都不開課，選修的學生也越來越少，課程互選、學分互認也就成了雞肋。

當然，在不同大學之間實行課程互選、學分互認是一項系統工程，不是開放一門課程、給選修者一點學分那麼簡單。要做到常態化、長效化，就必須從制度上予以確認、管理上予以規範、保障上予以激勵。比如説，對在課程互選、學分互認中表現好的大學予以補貼、重獎，以補償其成本支出，從而提高其開放課程的積極性。

（練洪洋）

作者：練洪洋

來源:廣州日報