在略略畢業實習剛參加工作時，認識了一名民辦集團園的園長。
她問了我一個問題：“你認為幼兒園教育，是教育行業還是服務行業？”
我説是教育行業，她搖了搖頭。我又改口説難道是服務行業？她還是否認了。
她最後回答我説：“是教育服務行業！”
初入社會，勵志當教師的我，聽到這個答案內心始終不是滋味。人民教師的教育事業，怎麼就成為了教育服務行業了？
工作一段時間後，發現這句話是真的。在幼兒園的三年，幼兒園老師就是教育孩子，服務家長，滿足幼兒成長的需求，還要滿足家長需要的服務。
在民辦幼兒園，這種服務性質更為明顯。她們為了生存，可以説是家長有求必應，有問必答。一方面滿足了家長的需求，另一方面犧牲了老師的利益。
幼教行業，與幼兒教師本就是整個教育體系和教師隊伍的底層。
若不是多少有教育追求和教育理想的幼兒教師，真不知道她們是為何而堅持幼教崗位。
不知何時這場教育的內卷也刮到了中小學！
在去年，全國各地的中小學校就已經開展實施了放學後的延時服務，免費或適當收費託管學生在校完成作業。解決了部分家長無法按時接孩子的困境！
按小學放學三四點的情況，延時服務一個小時，剛好就是五點左右放學。老師意見也不大，反正平時也沒準點下過班。
如今在2021年2月23日的教育部新聞發佈會上，教育部基礎教育司司長呂玉剛發佈了關於學校課後服務的講話。
劃重點就是：解決家長接送困難問題，豐富學生課後服務活動。
對於教師卻只有一句，“提高學校教師參與積極性”。
家長接送不了孩子，5點下班，咱們學校延遲到6點接。那家長要是7點下班，咱們老師是不是要等到8點呢？如果家長上的晚班，要不要孩子直接託管給老師帶回家了呀？
説得比較極端，但是無限地滿足家長的需求，最終只會陷入死循環，累死的正是老師。還談何提高教師的積極性？教師自己的孩子也別先管了。
教師的天職是啥？是教書育人，當老師要考慮每個孩子的接送和託管的時候，老師還有多少精力和心思去總結去反思去備課去批改作業。
不少人嘲笑幼兒園老師就和保姆差不多，殊不知幼兒園老師的工資還比不上保姆。
當中小學老師也要被戲稱為全職保姆時，她們的內心是否又足夠強大到支撐下去？
服務不好是要被投訴的，媒體輿論如此強大，老師沒有反駁和拒絕的權利。
有人説，延時託管就該是學校老師的本職工作，談啥辛苦，做不了就辭職。
還有的人説，誰不是996，你教師週末雙休加帶薪寒暑假，憑啥啊？平時加個班，哪來這麼多怨言？加班不還有加班工資嗎！
果真現在的教師，已然成為了人人都可以指手畫腳吐槽唾棄的職業了。
也許這就是“教育行業”淪為“服務行業”的最大表現了！
教師和家長不是對立面，應該是合作者，共同為了孩子學習和發展。
家長的困難是要理解，教師的處境也要認同。
針對一個延時服務，到底該如何開展，首先要認同的一點就是不可能讓所有的家長都滿意。沒有任何措施會是完美的！
小學放學早，需要家長接，這都是這個時代整個社會的必然現象。
只有學校、家庭、社會三者合一，才能真正解決這個問題。
學校方面：適當延長課後服務，合理安排教師值班，保障教師課時補貼。家長的需求不能盡數滿足，照顧大部分人即可。同時要理解教師的難處，不能不顧教師的利益。
家庭方面：有服務需求可以，但也沒有免費的服務。校內的託管和校外的託管，家長接不了娃勢必要擇其一。服從學校的安排，自願選擇報名，不過分要求和隨意吐槽。
社會方面：下班高峯期，和中小學放學時間衝突，那交通堵塞的場面想都不敢想。不光是交通問題，二胎放開後，接送兩個娃，不在一個學校，這些問題都會非常的現實。
教育工作者，她們的工作對象是學生。
當她們的工作重心開始轉向服務滿足家長時，到底是誰的悲哀，最後遭罪的又是誰？
説教師是個高級保姆，也許是個氣話玩笑話，但悉數問題若遲遲解決不了，學生還是要照看下去，老師也要繼續焦慮下去。高級保姆也名副其實了！
今日話題：
你們孩子學校開展延時服務了嗎？你認為小學幾點放學合適？
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