金星在«金星秀»中分享過這樣一個故事：
她的一個朋友，是位大學教授，崇尚國外的教育方式，認為“好孩子是誇出來的”，經常對兒子説的話就是“孩子你真棒”。
一次，這位媽媽帶兒子去參加書法比賽，孩子認為他肯定能拿第一名，因為媽媽總是告訴他，他是最棒的。
結果，第一名另有其人，孩子心中不服，去找評委老師理論，結果碰了一鼻子灰，兒子一氣之下撕毀了其他同學的參賽作品，這位媽媽不僅沒有向老師們道歉，竟然還埋怨老師打擊孩子的積極性。
還有一次，學校組織運動會，四百米接力賽時，因為兒子跑得慢，拖了班級後腿，所以班裏同學埋怨了他幾句。
兒子聽到同學們的埋怨，氣急敗壞道：“我媽媽説我是最棒的，都怪你們”。最後甚至出手打了同學，導致被打同學腦震盪住院。
小小年紀就這麼驕傲，自負，受不得半點挫折，因為不好相處，孩子在學校不僅不受老師待見，還被同學孤立。
因為在學校朋友越來越少，孩子一度非常牴觸去學校。
好孩子的確是誇出來的，不過，一旦誇獎方式出現了問題，孩子將成為最終的受害者。
兒童心理教育專家田宏傑説：“錯誤的誇獎方式猶如毒藥。”
我們常常以為誇孩子“聰明”是對孩子好，能鼓勵孩子持續優秀。
其實，毀掉一個孩子最隱蔽的方式，就是誇他聰明。
錯誤的誇獎方式猶如毒藥
作家畢淑敏在她的隨筆《請為你的誇獎道歉》中分享過這樣一件事：
她的朋友去一位教授家做客，還給教授5歲的女兒帶了禮物。
小女孩不僅長得漂亮，而且還很有禮貌，一邊收下禮物一邊跟朋友道謝。
朋友不禁誇讚小女孩：“你長得真漂亮，真是可愛極了！”
結果，教授卻一臉嚴肅地要求朋友道歉，朋友不解，難道誇孩子還有錯嗎？
教授解釋道：漂亮這件事是由父母的基因決定的，和女兒沒有關係，其實可以誇她有禮貌，因為這是她努力的結果。
朋友明白了教授的良苦用心，最終道歉。
生活中，我們習慣了誇孩子“漂亮”“聰明”，殊不知錯誤的誇獎方式其實是對孩子的捧殺，那種不切實際的優越感反而會害了孩子。
聰明是一種天賦，是與生俱來的，努力則需要孩子後天的付出，誇孩子聰明其實就是在肯定天賦，否定孩子的付出。
當孩子的付出一再被否定和忽略時，結果就是孩子拒絕努力，拒絕付出。
《了不起的我》一書中有這樣一段話：
表揚聰明實際上暗示了這樣的觀點：人的能力是相對固定的，解難題只是證明一個人聰明不聰明的方式。
一旦孩子接受了“人的能力是相對固定的”觀點，而且被誇聰明，他們就會努力維護聰明的形象。這會使他們把注意力從挑戰任務本身，轉移到對自我的關注上來。
為了得到父母或老師的誇獎，孩子會選擇那些容易的事情去做，以此來彰顯自己的“聰明”，滿足自己的虛榮心。
那麼，那些困難的事情孩子就會放棄，因為做不到完不成就會證明自己“不聰明”，所以不如不做。
誇孩子“聰明”，讓孩子逃避困難，拒絕學習，放棄成長，這是對孩子最大的傷害。
正確的誇獎是孩子前行的動力
奧地利人格心理學家阿爾弗雷德-阿德勒，幼年時體弱多病，直到4歲才會走路，因為身體的缺陷，阿德勒時常受到旁人的嘲諷，也因此，阿德勒的內心中下了自卑的種子。
看着意志消沉的兒子，父親鼓勵他説：“阿德勒，你必須不相信任何事情”，不要被眼前的困境束縛了自己，他告訴阿德勒，他其實很優秀，不能讓困境束縛自己，只要他勇敢去突破，他的人生就有無限可能。
可以説，父親的鼓勵，給了阿德勒堅定的信念，讓他堅持不懈，追求自己的目標，功夫不負有心人，1907年，阿德勒發表了有關由缺陷引起的自卑感及其補償的論文，由此聲名大噪。
心理學家威廉傑姆士曾説：“人性最深層的需要就是渴望得到別人的讚美。”
恰到好處的誇獎會讓孩子感受到父母對自己的重視，會滿足孩子全能自戀感的需要，有助於孩子建立自尊和自信。
正確的誇獎會激勵孩子去探索未知，即使面對困難也會想辦法克服。
教育的目的就是培養孩子的成長型思維，讓孩子認為“人定勝天”，相信可以通過自己的努力獲得自己想要的。
正確的誇獎是培養孩子成長型思維的重要一步。
如何正確地誇獎孩子，是父母的必修課
誇獎的力量很大，那麼具體到底如何正確地誇獎孩子，這是為人父母必須要學習的地方。
一、聚焦具體行為
有時候，孩子表現很好，為了鼓勵孩子，我們常常誇他們“你真棒”、“寶貝表現真好”。
像這樣籠統的誇獎不是誇獎，是敷衍。
誇獎孩子時要行為具體化，比如，孩子畫了一幅畫，我們常説“寶貝畫得真好”“畫得真棒”。
好在哪裏？棒在哪裏？
其實可以這樣説:寶貝，你畫的這座房子很有創意哦，屋頂尖尖的，瓦片的顏色很鮮豔，窗户邊上你還畫上了鮮花，很漂亮，還有這扇門，媽媽從沒見過這個形狀的門，你畫得很棒哦！
誇獎時要指出孩子具體哪裏棒、哪裏好，這樣，我們的誇獎才更有説服力，孩子也會感受到父母是真的注意到了自己的努力，今後，遇到新的問題，他才會更願意去嘗試和挑戰。
二、努力比聰明更重要
斯坦福大學心理學教授德韋克做過這樣一個實驗：
德韋克找來一羣孩子，分別給他們一張智力測試題，當這些學生做完後，一部分學生被誇獎“聰明”，並且把這些學生放到了聰明的位置。
而另一部分學生則被誇獎“努力”。
結果發現，被表揚“聰明”的孩子開始很積極，但是之後遇到難題就不願再嘗試了；而被表揚“努力”的孩子卻越挫越勇，不斷探索。
表揚“聰明”是在暗示孩子：能力是固定的，而表揚“努力”，是在告訴孩子：人的能力不是固定的，是可以通過努力來發展的。
過程大於結果。
肯定孩子的努力，比誇孩子聰明更重要。
三、誇獎要尊重事實
説一個我家孩子的例子：
我們一直是跟公婆住在一起，婆婆是一個很愛孩子的人，她經常領着兒子讀《三字經》，讀完後不忘誇孩子“真聰明”。
兒子興致勃勃地向我背《三字經》，背完後問我：“媽媽，我聰明不聰明？”
我認真地告訴他：“兒子，你不聰明，能背《三字經》是因為你每天都會努力讀書，這和聰明無關。”
生活中，我們常常習慣這樣誇孩子：
孩子長牙了，會爬了，喊媽媽了，都會狠命地誇孩子，説孩子“真棒”“真聰明”。
會爬，長牙這都是是生理發展，和聰明無關，為了鼓勵孩子的行為，可以適當地表揚，切忌言過其實。
父母的誇獎一定要恰到好處，講究時機，尊重事實。
馬克吐温説：“一句真誠的讚美就能讓我多活兩個月。”
喜歡被誇獎是人的本性，尤其是孩子，父母的一句誇獎能讓孩子開心好久。
恰到好處的誇獎能影響孩子的性格，品質，甚至是命運。
如何正確的誇獎孩子，是為人父母必須要掌握的一門學問。
好孩子都是誇出來的，優秀的孩子都有一對會誇獎的父母。
希望在孩子的成長路上，我們都能成為會那個讓孩子變得更優秀的人。