近日，教育部辦公廳印發通知，對加強教育APP管理推動與“雙減”政策銜接提出明確要求。通知指出，在各地教育行政部門完成中小學線上學科類培訓機構審批前，暫停中小學線上學科類培訓App的備案工作；已備案的相關教育App暫時從平台下線。下線的相關教育App提供者獲得中小學線上學科類培訓許可後，在平台補充許可信息，提交恢復備案申請，經所在地省級教育行政部門審核通過後恢復上線；未獲得中小學線上學科類培訓許可的，撤銷備案。(12月13日《新京報》）
暫時下線“拍照搜題”，這是意料之中。今年7月份，中共中央辦公廳、國務院辦公廳聯合發佈了《關於進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》明確，線上培訓機構不得提供和傳播“拍照搜題”等惰化學生思維能力、影響學生獨立思考、違背教育教學規律的不良學習方法。“拍照搜題”下線，誰上線？
題目不會做，怎麼辦？將題目拍下照上傳，答案就來了。這對於學生和家長來説，是極為方便的，家長不用為解題而煩惱，學生也找到了一個很方便的老師，然而，“拍照搜題”的弊病明顯，即長此以往，則會惰化學生思維能力、影響學生獨立思考，此舉也違背了教育教學規律。據統計，“拍題神器”平均準確率不足60%，這可能也存在誤導學生的問題。下線“拍照搜題”，應該值得肯定，畢竟很自律的學生太少了。
但學生不會做題目的問題卻不會因為下線“拍照搜題”就消失了。他們有問題的時候，該向誰請教？有的人會説，可以問家長，但事實上，並不是所有的家長都是高學歷的，即便是高學歷如博士，也未必就能夠答出小學生的作業題。最合適的人自然是學校的老師。老師畢竟不可能像“拍照搜題”那樣方便，隨到隨問。
這裏提供兩種思路：第一種，需要學校老師對自己佈置的作業做到心中有數，知道哪些學生是有困難的，哪些學生是很容易解決的，這就需要老師科學、分層次佈置作業，對於有難度的學生可以事先打好預防針，約定老師晚上有空閒的時候詢問，或是讓學生在花費一定時間之後仍然無法解答的，可以不再做，帶回到學校第二天解決，如此，沒有“拍照搜題”也不會存在問題；第二種解決思路，像北京一樣。北京市教委發佈《北京市中學教師開放型在線輔導計劃(試行)》。《計劃》中明確提出，北京市建設教師在線輔導雲平台，由公辦學校名師為學生提供免費的一對一實時在線輔導、一對多實時在線輔導（互動課堂）、問答中心以及微課學習四種形式在線輔導，教師和學生實行實名統一認證。根據《計劃》實施步驟，從2022年起，除節假日和寒暑假外，週一至週五每天18時至21時，北京市所有初中學生都可享受在線輔導服務，輔導學科涵蓋語文、數學、英語等9門。由“官方補課”解決“拍照搜題”下線之後的難題。
“拍照搜題”下線，這已經成為事實，但孩子遇到不會解答的題怎麼辦？誰上線？這是需要解決的問題，希望能夠湧現出更多更好的解決路徑。（王軍榮）