京津冀教育協同發展典範！通武廊“同課異構”促教學質量穩步提升
近年來，素有“小京津冀”之稱的“通武廊”教育協同發展取得了較大進展。其中，“同課異構”等教學活動有效推進了三地課堂教學質量同步提升，成為京津冀教育協同發展的典範。
同課異構
2019年4月26日，武清區楊村第十六小學一樓多功能教室迎來北京市通州區運河小學、廊坊市管道局中學第三附小的教師，開啓“通武廊”“同課異構”改革創舉。
三校各選出語文、數學、英語、體育四個學科各1名共12名骨幹教師，“同講一堂課”，按照科目分四組，每組3名教師分別來“通武廊”。由武清區教研員對每科3名教師的同一堂課進行評課，評出四個最佳獎項。
“這次‘同課異構’語文課選的是三年級語文《童年的水墨畫》，來自武清區的姜蕊老師對難點、疑點單刀直入，突出重點；來自廊坊的徐盼英老師注重疑點、難點的解析，娓娓道來；來自通州的王紅豔老師對難點、疑點問題善於類比，引人入勝……”武清區楊村第十六小學學生王紅説，“同一堂課，不同的老師講解，特別有趣，我們都喜歡。”
與此同時，三地三位數學教師就三年級《認識小數》、三位英語教師就六年級英語《第17課》、三位體育教師就《立定跳遠》進行了“同課異構”教學。
“最後‘同課異構’評出最佳教師風采獎、最佳教學設計獎、最佳學生指導獎、最佳教研指導獎等四大獎項，鼓勵三地教師之間相互學習，取長補短，從而推進了三地課堂教學同步提升。”來自廊坊的徐盼英老師説。
這次活動上，楊村第十六小學的教師還分享了《京調》《搖船調》《彩色臉譜》《皮影》等音樂和美術課程，進一步拓寬了“同課異構”課程的內容和領域，令在場師生眼前一亮。
活動期間，三地師生還進行了《“通武廊”戲曲進校園》展演活動，《京劇穆桂英選段》《豫劇誰説女子不如男》《旦角水袖組合》《評劇選段》等節目，寓教於樂，大獲好評。
“可以説，‘同課異構’是在‘通武廊’教育協同發展活動中應運而生的。重點突出，活力四射，有效促進了三地課堂教學、教育和教研同步提升，對推動京津冀教育協同發展、三地校際教育教學交流、提升課堂教學水平、教師專業發展、打造業務過硬的教師團隊等都起到了重要作用。”天津市武清區教育局局長趙學斌説。
優勢互補
為了擴大“同課異構”參與度，讓“通武廊”每個基礎教育共同體都得同步提升，2019年11月，“通武廊”三地教育部門決定試行“同課多構”。
這次“同課多構”在廊坊市舉行。即以小學四年級語文書中的《麻雀》為課題，在“通武廊”所屬12個小學共同體學校範圍內，每校選1名共12名語文教師“同講一堂課”。同時由三地語文教研員和北京專家打分評獎。
“語文核心素養是學生通過語文教育所獲得的最具終身發展價值的人格修養與關鍵語文能力”，北京市史家衚衕小學教師、北京市級骨幹教師、東城區教研員張聰講評道，她從語言構建與運用、思維發展與提升、審美鑑賞與創造、文化傳承與理解四個方面對語文核心素養進行了更深層次的講解。
“通過‘同課異構’活動，在家門口聆聽到張老師的講評課，受益匪淺，使我們自覺對標北京優秀教育資源，取長補短，對共同提高‘通武廊’語文教學水平充滿信心。”獲得最佳教研指導獎的通州區小學教研員張立娟説。
“‘同課多構’這一大膽探索，穩步提升了‘通武廊’教育教學教研品質，為三地教育協同發展摁下快進鍵，受到三地師生以及家長的熱烈歡迎。”趙學斌説。
緊接着，2020年“通武廊”在通州成功舉辦了英語學科“同課多構”教研活動，今年，“通武廊”將在武清區舉辦數學學科“同課多構”教研活動。
廊坊市教育局助理調研員張輝説：“‘同課異構’始終堅持平等互利、求真務實、培育特色、打造品牌的原則，必將迎來京津冀教育協同發展和合共生、美美與共的美好明天。”
多點開花
在積極探索、總結經驗的基礎上，“通武廊”還在特殊教育領域嘗試推廣“同課異構”教學活動。
2020年5月，“通武廊”特教學校教師心理健康培訓活動在廊坊市舉行。來自廊坊市特殊教育學校、通州區培智學校和武清區特殊教育學校的特教教師和學生同上一堂課。會上，國家二級心理諮詢師、中科院家庭治療師周雯“感受生命，感受愛”為主題的演講，深深感動着三地特教教師。三地特教教師就特教課堂如何實現協同發展、如何共同提升教學質量等話題展開了首次研討。同一話題，不同精彩，在這裏碰撞、交融、提升，凝聚了“同課異構”的力量和內涵，為三地特殊教育領域實施“同課異構”打下了基礎。
2020年6月，作為“通武廊”特殊教育共同體的重要組成部分，武清區特殊教育學校參加了由廊坊市特殊教育學校主辦的“通武廊”“翰墨書香，‘疫’下成長”書畫、手工藝作品展示活動，該校20餘名教師和40餘名學生參加了活動，60餘部作品與通州區、廊坊市特殊教育學校師生作品共100餘部作品，共同展出，競相綻放，散發着教育協同發展之花的馥郁芳香。
據瞭解，2021年“通武廊”將繼續推進“同課異構”教學活動，除了語文數學英語等課目外，還將加大德育、體育、美育等科目，保障三地教育教學教研水平同步提升。同時還將加強在幼兒園、職業教育、特殊教育領域推廣“同課異構”實踐，利用網絡教學等多種模式，進一步推動京津冀教育協同發展水平整體提升。