6月7日，由南南國際教育智庫研究院與頂思TopSchools聯合主辦的“後疫情時代在線教育常態化”線上論壇成功召開。在疫情逐漸緩解形勢下，如何更好協調“線上”與“線下”教育成為各方專家關注和討論的焦點。
南南國際教育智庫研究院理事長岑建君表示，突如其來的疫情讓中國億萬師生參與了一場人類歷史上從未有過的“在線教育”大練兵，創造了人類教育史上的一個奇蹟。進入改革開放新時期，國家對人才培養的要求和教育模式也發生了很大變化，從過去知識傳授轉變為個性化服務注重學習能力的培養，教育工作也開始由教師主導轉變為以學生為主。得益於國家對教育信息化建設的有效推進和前瞻性部署，教育信息化成為推動教育創新，加快我國由教育大國向教育強國轉變，發揮全球教育引領作用的關鍵所在。
頂思創始人兼 CEO馬曉平提出，雖然疫情前在線教育也曾站在風口上，但是此次的疫情讓在線教育進入了全民關注的時代。他認為，在線教育將是後疫情時代一個長久話題，需要通過更多的研究去找出能夠實現在線教育貢獻價值的具體領域。
大連嘉匯第二中學校長陳讚歌從大連嘉匯第二中學在線上線下雙融合方面進行的一系列實踐探索出發，介紹了學校教學員工聽課評估對保證線上課堂效果和學生學習有效性的關鍵作用，強調學校在復課以後及時整理出自己的“雲端教育教學攻略”作為“戰略儲備資料”的重要性。
清瀾山學校董事兼校長辛穎認為在線教育的“常態化”應該是傳統教育模式和在線教育模式相結合的常態化，而不是在線教育單體的常態化。課堂教學、教師培訓是學校在線教育常態化的兩個最重要落腳點。
微軟（中國）教育行業市場發展總監王亞鵬認為，科技平台不可能提供教育所需的全部功能，兼容、支持、拓展第三方應用的能力至關重要。在線教學是個系統性工程，需要有一個能夠跟現有的第三方應用和內容進行整合的靈活性科技平台，並具備人工智能和大數據功能來做到包容性以及個性化教學處理。
精準學聯合創始人兼 CTO李貴賓提出，後疫情時代，真正迎來全面爆發並影響未來教學市場的將是教育“OMO”模式。學生學習能力和自我管理能力的差異將學生劃分為適合線上培養、適合線下培養兩個羣體。線下老師面對面的情感和耐心投入是任何科技手段都無法替代的。智能系統始終只是賦能和輔助老師教學和學生學習，不能替代老師對學生進行心態、人格的塑造。
南南國際教育智庫研究院常務副院長肖慧琳表示，隨着新冠疫情在全國範圍內的有效控制，各大中小學校陸續返校復課，線下教學活動逐步恢復。但這並不意味着線上教育只是疫情期間的權宜之計。雖然在落地過程中出現了各種問題，但這些都是正常的，教育與科技的深度連接已經開啓，只有通過持續推進信息技術與教育的深度融合，不斷在挑戰中總結實踐經驗，才能更好發揮在線教育對傳統教育體制改革的助推作用，真正形成信息社會教育新模式。
來源：經濟日報新聞客户端