當校園與“梗”密不可分：小學生作文寫“拴Q之歌”，00後老師成“撕傘人”
極目新聞記者 張皓 謝茂
“yyds”“拴Q”“科技與狠活”“撕傘”……這些經常“上網衝浪”的網友耳熟能詳的詞，也悄然進入了孩子們的日常表達。有小學生將“拴Q”寫進作文，還有人在網課中發送“扣1送地獄火”，有人擔憂網絡用語是否已“入侵”中小學。
事實上，數年前已有家長提出同樣的擔憂，而那時的流行詞還是“高大上”“什麼鬼”等，而當時説着這些的正是“00後”學生。
時光彷彿走過一個輪迴。如今，“90後”“00後”中已有人走上了教師工作崗位，網絡用語也成為了年輕老師活躍氣氛的“法寶”。
一位從教30年的初中語文老師表示，不可能禁止生活在網絡時代的學生接觸網絡用語，關鍵要幫助和引導學生在正確的語境下使用。
26歲老師成了“撕傘人”
“自己淋過雨，當然也要把他們的傘撕了。”26歲的老師蕭然在朋友圈這樣記錄了一次隨堂測驗。朋友圈的圖片中，學生們將課本展開頂在頭上，奮筆疾書。
“課本頂在頭上，可以防止學生翻書查答案，還可以減少學生偷瞄同桌的機會。”蕭然的經驗來自於同事，當她在網絡平台看到“00後老師也成為了撕傘人”的詞條後，發現這句話是如此貼切。
“撕傘”，不少人看到這個詞第一反應都是不明所以。其實這個詞和傘沒有任何關係，它來源於“因為自己淋過雨，所以想給別人撐把傘”這句心靈雞湯。
當“00後”開始走上教師工作崗位，他們唸書時曾想過、見過的作弊手段，比如偷看課本等，如今都已瞭如指掌，能見招拆招。這讓現在的學生無法作弊，等於將自己撐過的“傘”撕了，讓如今的學生只能“淋雨”。
“這句話濃縮且精準，傳神又有趣。”蕭然説，這個“梗”能很好表達她的想法，所以才會發朋友圈紀念。
老師在“撕傘”的同時，學生也同樣受到網絡“梗”的影響。不久前，河南許昌一位小學老師在批改作業時發現，有學生將“栓Q之歌”寫進了作文。“栓Q之歌”則來源於桂林一位農民導遊劉濤，由於其在歌曲中唱出的Thank you帶有濃厚鄉音，諧音後成為了栓Q，往往被人用來表達無奈或嘲諷，並在短時間火爆全網。
一石激起千層浪，“網絡梗”入侵中小學也引起了不少網友的討論和關注。網友對此褒貶不一，有網友認為這會干擾學生表達；有網友則認為學生尚在學習，只需規範引導學生區分書面語和口頭語即可，無需過於擔憂。
不可否認的是，生活在網絡時代的學生和老師，生活都和“梗”密不可分。
《孤勇者》成為小學生“暗號”
網上爭吵甚囂塵上，當了30年初中語文教師的宋輝卻顯得很平靜。在他看來，學生使用網絡梗並非不可接受，他理解這只是不同時代學生們的“網絡方言”。
“學生們也經常會説一些網絡語，其中不少我都聽不懂，我也會問學生。”宋輝説，這並不是什麼新鮮事，上世紀90年代他剛剛到江西上饒鄉鎮中學從教時，學生們接觸的信息有限，語言表達相比現在的學生匱乏，但同樣會有不同地區的同學説出不同的方言，其中有的他聽不懂，卻成為學生們一段時間內的交流“黑話”。如今，只是網絡將各種“方言”放大傳播了，讓各地的學生都開始説一樣的“梗”，所以看起來聲勢浩大。
要説近期全國統一的“梗”，莫過於“孤勇者小孩”了。
網絡流傳着這樣的段子或視頻——在街頭巷尾，對着小學生唱一句“愛你孤身走暗巷”，他們大概率能接上後面的歌詞。這首遊戲《英雄聯盟》的主題曲《孤勇者》，成為了不少成年人與小學生之間的“暗號”，而能接上“暗號”的小學生，就被稱為“孤勇者小孩”，而他們幾乎遍佈全國各地。
在成都市民王先生看來，他讀小學四年級的兒子也可以算是“孤勇者小孩”的一員，不過孩子只是會哼唱幾句歌詞，對歌詞的內涵並不甚瞭解，也不玩遊戲《英雄聯盟》，唱這首歌主要是和小夥伴有共同話題。
王先生説，除了孤勇者外，兒子在家時偶爾也會從嘴裏蹦出幾個他聽不懂的網絡詞彙。“一般他説網絡用語我不會阻攔，遇到不懂的我還會問他，只有在他説一些粗俗的詞才會制止。”王先生介紹，這些詞大部分是兒子看電視、手機或者從同學處學來的，但他會盡量控制孩子玩手機的時間，而孩子的作業他和老師都會要求不得使用網絡用語。
年輕老師借用網絡語活躍課堂氣氛
學生“網速”快，對老師而言同樣也帶來了挑戰。
51歲的宋輝也會主動搜索瞭解一些他覺得有趣的網絡“梗”。“學習這些可以和學生拉近距離，而且可以不讓學生覺得老師就是個土包子，什麼都不懂。只是我不太習慣把網絡用語説出口，總覺得怪怪的，沒有年輕老師那麼信手拈來。”
26歲女教師蕭然，儼然就是宋輝口中的年輕老師。“有時候課堂氣氛太沉悶了，或者在和學生互動的時候都會用到網絡用語，也用過‘yyds’來肯定學生。”蕭然介紹，談及這些的時候，學生們往往都比較開心，比如她在隨堂測驗時的“撕傘”舉動，學生們都覺得很新奇，但她也會提醒學生，在作業和考試中，要規範使用書面語。
蕭然介紹，她的這些方法同事也較為認可，還會有年紀較大的資深教師向她請教。在蕭然成為初中地理老師之前，她曾在一所職高擔任代課老師。“高中生明顯要比初中生了解更多，但也更有區分度，比如一部分學生更瞭解遊戲類的，也有學生更瞭解綜藝節目衍生的。”蕭然介紹，她代課對比之下發現，高中生也更能區分網絡梗的使用環境，除非是佈置展現創意的作業，極少會有學生在嚴肅場合説出或寫出網絡梗。
“其實，學生在現實中用網絡梗並不算多，比如一些遊戲梗，説出來也沒多少人理解。”蕭然説。
10月11日，極目新聞記者在成都錦江區一所小學放學時觀察發現，整個放學過程中幾乎沒有聽見學生用網絡用語。這些學生，看見同學的水瓶掉落會撿起來跑上前歸還，會分享剛買的烤紅薯，在借用賣烤紅薯大叔的手套時，會有禮貌詢問和感謝，與過去的小學生並沒有兩樣。記者隨機詢問了幾位學生，他們也並非都是“孤勇者小孩”。
“大部分網絡用語很快就會翻篇”
事實上，網絡用語在中小學生中流行的現象，並非近期才出現。
據德州新聞網2015年報道，當時的“90後”和“00後”學生們口中和作文裏也時常蹦出一些不明所以的詞彙，如“狗帶”“什麼鬼”“神馬情況”“女漢子”等等，甚至每個學校每個班級都會有自己獨具特色的流行語，這些與眾不同的詞語有着特殊的意義，而且還有一些是學生自己發明創造的。當然，也會伴隨着一些格調不高的流行詞。這些現象也為老師和家長帶來了挑戰。
這些詞，從學生到媒體都屢見不鮮。2015年央視舉辦的春節聯歡晚會中還有一個小品名為《女神和女漢子》。
時光彷彿走過一個輪迴，曾經被視為給老師帶來挑戰的00後同學，如今也走上了教師崗位，只是前有“高大上”後有“絕絕子”；“且行且珍惜”變成了“yyds”。
“學生們也要趕時髦，大部分網絡用語都是短暫流行，很快就會翻篇。”宋輝説。
有同樣感受的還有在江蘇南京一所初中教授道德與法治的老師辛悦，她直言，學生們的梗更新換代速度之快，即使是她這樣頻繁上網的年輕教師，也同樣會出現跟不上學生節奏的時候。當然，她在上學時流行的“梗”，現在同樣也回憶不起幾個了。
只不過，辛悦並不排斥這些網絡梗，也沒有成為“撕傘人”。“道德與法治課程也需要結合當下社會熱點講解，如果舉的例子太過久遠，他們不知道，教學效果就沒那麼好。”
為了適應網絡梗的更新換代，有網絡平台甚至推出了“熱梗榜”，為當下流行的熱梗做出解釋。
專家認為貴在引導學生規範使用
正如一個硬幣的兩面，網絡梗同樣會帶來不好影響。據揚子晚報報道，2022年9月，在多所學校的網絡課堂上，老師們正在講課，不知哪位學生帶頭對課堂發起了“干擾”，一句“我是AG超玩會夢淚扣1送地獄火”，佔滿了直播課的發言窗口，甚至愈演愈烈。對這句“台詞”可能大部分人都不解其意。實際上，“夢淚”是遊戲《王者榮耀》的職業選手，在電競遊戲圈擁有眾多粉絲，“我是AG超玩會夢淚扣1送地獄火”是他在遊戲直播時常説的一句話。
為此，“夢淚”本人也在社交平台發文呼籲，“立刻停止課堂上的‘惡作劇’，不要再給辛勤的老師們添麻煩。”
《半月談》曾發文痛批“祖安文化”——一種追求創意的罵人方式，而且要罵得夠惡毒。報道寫道：“祖安文化”如“山體滑坡”，將互聯網語言的水準推入谷底，許多人不以為恥，反以為“酷”……要警惕 “祖安文化”惡性誘導青少年的思想和行為，形成畸形的價值觀。
“可以玩梗，但要適度，一些俗不可耐的要堅決制止。”宋輝説，他帶的一百多名學生中，也有極少數學生將網絡用語寫進作業中，他看到後都會提醒學生區分書面表達和口頭語。
21世紀教育研究院院長熊丙奇表示，對學生使用網絡用語要持一個理性的態度，不可能完全禁止學生接觸，一些大家比較認可的網絡用語，能經受時間的考驗，也會逐漸變成正規的用語，而大部分則會迅速被新的網絡用語覆蓋。“學生在學習和寫作過程中，家長和老師都要對學生進行引導和規範。”熊丙奇説，家長可以在孩子上網時進行監護，幫助其區分網絡梗的好與壞，老師在教學中也可以及時提醒學生，共同培養學生良好的表達習慣，真正做到“去其糟粕，取其精華。”
宋輝也提到，一些網絡用語經過時間的沉澱，已逐漸轉變為正規的用語，如給力，眼下已成為了習以為常的詞，亦或我們如今學習的文言文，或許其中也有古人的流行詞。“語言是表達的藝術，同時語言也是在不斷變化發展的，網絡用語如果能精準表達自己的意思，也是對語言魅力的豐富。”宋輝説，學生尚處在學習成長的過程中，更需要老師和家長共同引導學生在合適的語境使用網絡用語，也要注意不要引起歧義。