中國青年報對2053名小學生家長進行的調查顯示，74.6%的受訪家長會考慮參加教育系統組織的暑期託管。日程安排是否符合孩子興趣(66.7%)、安全管理措施是否到位(65.9%)是受訪家長比較關心的內容。61.1%的受訪家長期待加強社會力量參與，豐富暑期託管內容。（《中國青年報》7月15日）
近期，教育部辦公廳發佈《關於支持探索開展暑期託管服務的通知》，引導支持有條件的地方積極探索開展暑期託管服務工作。接到通知後地方黨委和政府把暑期託管當作一項民心工程來抓，集中財力，抽調專人，加強託管服務，彰顯了執政為民理念。然而，暑期託管貴在“管”，絕不是簡簡單單的“看孩子”，這種傳統思維認知要改變。
首先，要豐富傳統的託管內容。暑期託管絕不是看好孩子就行，而是應該按照教育部的部署讓孩子通過暑假學知識，長見識。當前尤其需要注意的是，有些暑期託管班演變成校外培訓，成了名副其實的“第三學期”，各種輔導應接不暇，讓孩子無所適從。針對這種情況時下一些地方相繼作出規定，禁止暑假舉行校外培訓，所有校外的培訓機構一律叫停，這樣做堪稱明智之舉。放暑假本來是為了讓孩子得到充分休息，促進身心健康，怎能讓孩子遭受另一種“學習之困”？要針對孩子的具體情況，多開展社會實踐和户外活動，而不是簡單的“學學學”。
其次，在託管形式上要求新求變。傳統語境下，一些地方的託管班設在了學校，一些老師擔心因為辦託管班而影響到自己的假期，為此，教育部日前明確表示，辦託管班不會影響老師們的假期，大可放心。筆者以為，辦託管班不一定非要設在學校，完全可以在一些有條件的社區進行，比如社區居委會可組織一些有專長的退休老人擔任輔導員，豐富孩子們的假期生活，這方面不妨做些嘗試。
從另一方面講，暑期託管還是要注意安全。一來疫情並沒有消除，暑期託管必須正視疫情防控工作，絕不能讓孩子們遭受疫情侵襲，及時做好託管班的消毒工作，防止感染情況的發生。二來組織各種活動要繫好“安全繩”，防止不測事件的發生，外出組織活動要做好應急預案，防患於未然。
總之，暑期託管是一項社會系統工程，容不得絲毫的馬虎與懈怠，絕不能簡單地解讀為“看孩子”。只有齊抓共管形成合力，才能讓孩子真正享受到暑假的快樂，從而過一個愉快的暑假，促進孩子們的身心健康。別把暑期託管解讀為“看孩子”，這應成為社會共識。