面向未來，該培養學生怎樣的素質？全國五一勞動獎章獲得者、國家督學、湖南長沙芙蓉區大同小學校長龍繼紅，在校長崗位上工作了24年，一直就此深入探索。她認為，學生需要具備的熱愛、自律、創造等素質，須由學校點燃、啓迪。如果説學校有一口每天叩響孩子心靈的晨鐘，那校長就應該成為堅持不懈的敲鐘人。
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熱愛：1241顆種子悄然萌芽
羽毛球、花樣短繩、小主播、小小消防員、七彩手指畫、叮叮咚咚玩音樂……每週五下午，都是大同小學的孩子們最期待的時間。邀上三五好友，走進自己喜歡的課堂，上一門“好玩的課”。
這種新穎的方式，是為了實現以學生為主體、尊重個性發展的全面育人理念。為讓每一個孩子綻放獨特的魅力，龍繼紅邀請專家、帶領教師共同開發了一套“魅力園”課程，共計約50門課。“這些課種下的是孩子的熱愛與夢想，每一門課都成為孩子發現興趣的園地。”龍繼紅説，大同小學一共有1241名學生，全部參與了“魅力園”課程。
半月談記者瞭解到，“魅力園”體驗課程分成四個大類，包括生命與健康、角色與責任、交往與合作、創造與審美，旨在培養學生的強健體魄意識、責任意識、溝通能力、審美能力。課程藴含的，既有成長中不可或缺的素質，也有面向未來的人才品質。
“健康小廚房”是“魅力園”中深受學生和家長喜愛的一門課程，是選課系統中的“秒殺課”。這門課上，孩子們學習做餅、煎蛋、拌涼麪等廚藝，也學習各種營養知識。
不少家長髮現，孩子上了“健康小廚房”課程之後，從飯來張口變成主動為家人做早餐，對垃圾食品的態度從熱衷變成拒絕，還成為爸媽的廚房小幫手。“這門課不僅培養了學生的勞動實踐能力，也在潛移默化中培養了孩子的孝心愛心品質和創造思維能力。”龍繼紅説。
龍繼紅和學生一起閲讀
想上哪一門課，大同小學的學生不是被安排的，而是主動選擇的。約50門課提供約1200個學位，學生可以通過電子點課系統，及時全面瞭解開設課程的門類、授課老師、講授內容等相關信息，根據自己的喜好“看單點菜”。
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自律：讓孩子做校園主人
2017年初春，大同小學搬進新的校園，龍繼紅決定進行一個大膽嘗試：將公共器材、圖書等全面開放，讓學生自我管理。
運行一段時間後，問題出現了：課間10分鐘，籃球總是被藏起來；鈴聲一響，書吧的圖書卻沒還回到書架上；校園裏的地貼經常被扯得邊角翹起……
怎麼辦？龍繼紅決定讓孩子們自己討論、設計和制定文明公約。由少先隊發出倡議書，與全體少先隊員簽訂“閲讀公約”“體育器材公約”“其他文明公約”等。這意味着給予孩子們充分信任，相信他們可以通過自律實現自我管理。
半月談記者看到，“閲讀公約”的內容有四條：看書時保持安靜；看完書後記得把書送回“家”；愛護書籍，不要折角、撕書，書怕疼；不要在閲讀區做與閲讀、學習無關的事。這份通過手繪、貼紙等創意設計的“閲讀公約”，落款處寫上了醒目的“設計人：五丙班 易欣憬”。
這種信任激發出的自律令人激動。
公約施行不久後的一天中午，一名二年級學生捧着一本書來到龍繼紅辦公室。“校長，您可以借我一根膠棒嗎？我要把書的掉頁補好，這樣其他同學也能看。”看着孩子笨拙又專注地補書頁，龍繼紅的心久久不能平靜。
龍繼紅一直還記得，有一天，自己如平常一樣在校園裏巡視，發現一個小女孩專心致志地用衞生紙在地上擦拭，女孩認真的模樣引發了她的好奇心，她上前詢問原因。女孩説，自己的杯子漏水，不小心將水灑在地上，所以要擦乾淨。“還沒來得及問是哪個班的孩子，孩子就匆匆離開去晨讀了。”龍繼紅説，自己始終記得那個匆匆跑向教室、手上拿着髒紙的小小身影。“幾滴水灑在地上，其實是很小的事，但是孩子形成了這種無須提醒的自覺和為他人着想的善良，有益於孩子一生的發展。”
“信任是一種美好的力量。”龍繼紅説， 通過制定和完善文明公約、班級公約等，孩子們真正感受到自己是校園的主人。如今，就連給學校的2000多盆花草澆水施肥、冬天“穿衣”保暖，都由孩子們自主完成。
2017年年底，大同小學獲評首屆全國文明校園。學校還獲得了聯合國教科文組織協會會員單位、全國紅領巾師範學校等多個稱號。
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創造：目之所及，皆是教育
“未來不是我們要去的地方，而是我們正在創造的地方。”龍繼紅相信，面向未來培養人的教育，其生命力在於創造；創造的文化絕非依靠灌輸，而是“無聲勝有聲”的浸潤。
走進大同小學的校園，一隻萌態可掬的長鼻子、大眼睛吉祥物不時出現，彷彿在笑眯眯地打招呼，這是孩子們參與設計的吉祥物“童童”；校園走廊的牆上，宣傳欄分佈於各個樓道，每個班的文化牆自成風格……“讓每一面牆都能説話，教育就會無處不在。”龍繼紅説。
吉祥物“童童”的誕生有一個動人的故事：2017年，歷時一個月，由全校學生海選吉祥物。活動前，大隊部通過校園電視台、班隊活動、信息平台等多種渠道廣泛徵集設計，孩子們紛紛從校園、校徽、植物、動物、卡通形象着手，描繪出自己心目中的校園吉祥物，還詳細闡述童趣可愛的設計理念。最終，學校收到了千幅作品，從中遴選出約200幅。經師生投票產生的第一名“童童”——一隻豎着大拇指的大象，預示着大同小學的每一個同學都是最棒的。
走在大同小學的校園，孩子們創造的痕跡隨處可見。“愛護環境你我他，調皮灰塵躲貓貓——四乙 龍雨菲”“校園花兒無數朵，春色滿園你我歡——六丁 夏汎”“陌上花開，踏之何忍——六丙 劉穎潔”……樓道里的文明語錄，都是大同小學的孩子們自制的，不是冰冷生硬的説教，而是稚嫩活潑的表達。
在龍繼紅看來，校園文化是“以虛化實”的平台和載體，所謂“目之所及皆是教育”，只要用點點滴滴的校園文化來浸潤孩子的心，每一個孩子就都能迸發出創造的熱情，成為創造的主體。
來源：《半月談》2020年第19期 原標題：《龍繼紅：叩響孩子心靈的晨鐘》
半月談記者：袁汝婷 | 編輯：原碧霞
責編：張婉禕
校對：楊建楠
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來源:半月談