一些有經驗的校長總是專注於學生學習成績，而不會搞什麼其他的活動。為什麼會有如此現象？
不是喊素質教育嗎？喊了多年似乎用盡了力氣，也就偃旗息鼓了。還是應試教育比較靠譜，畢竟已經形成了一定的市場，並且市場規模很大，不是一句教育改革或者素質教育就能輕易取消的。教材市場、教輔市場、培訓市場等等達到了很大的體量和級別，總是要維持下去的。於是，校長們大多知道經濟基礎決定上層建築的道理，也就知道了應試教育無法改變，甚至認為一所學校生存與否的關鍵就是成績的好壞。他們騰出雙手，主抓教學成績，至於學校活動，應付一下就行了，哪怕是浮光掠影也行，拍幾張照片，拍幾段視頻交上去就行了，甚至不惜為了完成活動任務而去擺拍。
校長是一所學校的領導者，“上有所好，下必甚焉。”老師們更是要主抓成績了，甚至到了逼着學生學的地步，給學生買了大批的複習資料，把體育課、音樂課、美術課全都佔了，還要佔用自習課來講課，還要把零碎的時間佔用，恨不能把學生圈在教室裏，讓他們足不出户，變成學習的機器，日夜不休，不知疲倦。很多學生因為學習壓力大、活動少而變得肥胖，還有的身體受不了，變得消瘦無比。本該天真爛漫的孩子，臉上少了陽光，多了愁雲，而且很多孩子給人一種滄桑世故的感覺，似乎對什麼都沒有興趣，也沒有什麼生活的勇氣。每天只是重複三點一線的生活，並且機械重複，沒什麼新意。他們所能盼望的就是星期天、放假，而星期天、放假對於他們來説也並不輕鬆，早晨六點多鐘起牀，帶上學習資料，上各種輔導班，到晚上九點多才能回到家睡覺。每天重複如此的生活，任誰都得厭倦。
那麼，組織一些課外活動就不好嗎？校長們認為不好，那樣會耽誤學習的，也會把學生的心智弄得散亂，弄得不好管理了。還不如讓學生專注於學習，讓他們把所有的零碎時間都用來學習，促進學習的同時也就好管理了。如果非要説安排課外活動，就只安排體育課，一星期上兩節，讓他們活動活動，況且，每天凌晨的跑操不也是鍛鍊身體嗎？就當是課外活動了。其實，並非如此。跑操和體育課並不能代替課外活動，那只是身體的鍛鍊，和思想的進步沒有什麼關係。人不僅僅有身體，還有思想。忽視了課外活動對學生心靈的培養，也就只能培養解題高手，並不能培養心智健全的孩子。
磨刀不誤砍柴工，學生適當參加課外活動，對成長非常有利。他們會在活動中學會溝通，學會互幫互助，學會合作共贏。各種棋類比賽益智益腦，球類比賽講究團隊配合，音樂舞蹈可以訓練藝術感受力，繪畫可以訓練空間想象力，閲讀可以增長見識等等，這些活動並非瞎耽誤工夫，而是有着深遠的教育意義。只是，在應試教育下，這些東西也成了輔導班的教學項目，成了圈錢的工具，更成了考生走捷徑的敲門磚。
在應試教育無法改變的前提下，功利化思想佔了上風。有經驗的校長們都要狠抓教學，忽略甚至侵佔課外活動時間，也就培養了無數高分低能的學生。看看那些所謂的學霸們最後成了什麼樣子就知道應試教育的弊端在哪裏了。或許，培養孩子應該從小就讓他們參與各種有益的活動，起碼不會成為高分低能的人，當然低分低能的人也不在少數，也同樣拜應試教育所賜，讓人不勝唏噓。
有經驗的校長們沒錯，錯的是整個教育制度和體制，和學生、家長更是沒什麼關係。學生和家長們如果改變不了，就自己行動吧，或許真能培養出某一方面的人才呢。