中國教育報-中國教育新聞網北京12月8日訊（記者 董魯皖龍 高靚）今天，教育部舉行的教育2020“收官”系列新聞發佈會上，教育部職業教育與成人教育司司長陳子季介紹“十三五”期間職業教育改革發展情況時指出，通過分列招生計劃、分類考試評價、分別選拔錄取的方式，讓更多達到條件的人有機會接受高等職業教育，相比於2018年，2019年高職擴招116萬人，超額完成任務，今年的高職擴招工作進展也比較順利。
陳子季介紹，2019年政府工作報告提出高職院校要擴招100萬人，2020年政府工作報告又提出今明兩年繼續擴招200萬人。這是一項重大的政治任務，對職業教育也是大好的發展機遇。
高職擴招以後，生源更加多樣化了，由原來的普通高中畢業生、中職畢業生為主，新增了退役軍人、下崗失業人員、農民工、高素質農民、在職企業員工等。不同生源需求更加多樣化，如何保證質量型擴招？
對此，陳子季表示，一是精準設置適合擴招生源特點的專業。比如，陝西楊凌職業技術學院針對職業農民、鄉村幹部特點，設置涉農單招專業，開展職業農民包括村幹部的學歷提升。針對退役軍人設置了社會工作、黨務工作、救援技術等專業。
二是精確制定培養方案，靈活組織教學。圍繞着不同職業方向，分類制定人才培養方案，提供個性化、菜單式培養方式。比如，對退役軍人、下崗失業人員、農民工等，實施旺季去工作、淡季來學習的錯峯教學。對高素質農民、村兩委委員、相對集中的在崗職工，做好送教下鄉、送教上門，設立社區學區、企業學區，就近實施集中教學。同時，實行了彈性學制、彈性學期、彈性學時，學業年限三到六年。
三是精細強化日常管理。加強分類管理，實施單獨編班，積極引導擴招羣體參與學生工作，對學習成果實施多元評價、過程性評價。例如，山東、湖南等省通過退役軍人學生推選老班長、黨員、立功受獎人員擔任班委和學生幹部，開展自我管理、自我教育和自我監督。
四是精心構建服務保障體系。暢通職業教育與繼續教育的銜接渠道，將擴招羣體納入到“一村一名大學生計劃”等項目。加強就業創業指導，開好職業生涯規劃和就業指導課程，為擴招羣體提供優質的網絡教育培訓資源。
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