高考作文怎樣做到思想深刻
浙江省諸暨市草塔中學高級教師 邊建松
高考是一場選拔性考試，“立德樹人”是高考命題組的基本命題要求。如何在作文裏體現出“立德樹人”呢？我認為，我們應該在學生的文章中看到一個思想深刻、思維縝密、視野開闊的中國當代青年形象。這樣的青年，才會寫出思想深刻、思維縝密、視野開闊的文章。
先説觀點的深刻，往往包括觀點能夠“通過現象看本質，透過本質找原因，通過原因想對策”三塊內容。比如一個模考作文題涉及“人臉識別技術”這個話題，我們就不應該據事論事，而是從理論的高度來反觀，看到其現象背後本質是科技，也就是人與物的關係；而要認識人與物的關係，則一般只能是互為影響，具體是兩點：一是人必須要藉助物，二是人不可依賴物。“人臉識別技術”不過是高科技產“物”。也是適合這以思維方式。
我們為什麼強調語彙豐富呢？因為打動人的思想往往有打動人的詞彙，而很多庸俗的思想則是因為採用俗套的詞彙。採用新穎別緻的詞彙，文章裏的思想也就活泛生動，比如常見的説法是“堅持就是勝利”，語言俗套而不能感染閲卷老師，但若採用“不放棄、不拋棄”這種説法，則會讓讀者眼前一亮。當然，近期很多新詞彙，其實都折射出新現象新思想，比如“鄉村振興”“三牛精神”“躺平”“飯圈”，都可以促使思考。
如何做到思想深刻呢？我們要有頂層思維，要學會從“國家需要什麼樣的人”來思考問題。國家自然需要有家國情懷、責任擔當、傳承文化、開拓未來、擁有現代公民意識的一代青年、一代建設者；具體説，思考時我們應該處理好四種思考維度——“人與自然、人與自我、人與他人、人與社會”。扣住命題材料，圍繞這四個話題展開思考，一般思想都能夠深刻。比如一個作文題是關於“交往的邊界”這個話題，表面是談論青年交往時的邊界，但這樣很容易泛泛而言；若從頂層關係角度，其實是成為一個什麼樣青年的問題，也就是要青年能夠處理好“個人與他人、個人與社會的關係”，那就是“既要合羣樂羣，又要獨抒己見”。
思維縝密，其實是能夠用聯繫的觀點看待世界萬物。從邏輯角度，這個世界的關係、事物之間的關係，常見的只有對立、選擇、並列、遞進、條件、因果等幾種關係。現在很多作文題目裏有“有人説……有人説……”兩種或多種説法來激發考生思考，其實也是要學生梳理這兩種或者幾種關係。這幾張關係裏，千萬要避免簡單化選擇，而應該思辨——大家都經歷過，小孩子才選擇。遇到幾種關係的時候，我們只有在對立的情況下才選擇，比如“真善美與假惡醜”，那毫無疑問選擇“真善美”。但世界是複雜的，不是二元對立的，所以我們要採取多向思維。比如剛才提過的“有人贊同人臉技術與有人反對人臉技術”這個話題，就不能簡單選擇“贊同還是反對”，而是要從現象與本質的角度思考。又如“平凡與偉大”，也不能簡單選擇為“我不願平凡，我要偉大”，而要用並列關係來看待如“我過着平凡的生活，又想着自己要偉大”，又如用條件關係如“在平凡中偉大”或者“從平凡到偉大”，後面的思維水平就比前面單是選擇的思考要來得縝密。
如何做到思維縝密呢？
從整篇文章來説，笛卡爾的“是什麼、為什麼、怎麼辦”三段邏輯，還有“引議聯結”的方法，合符一般的邏輯思路，都是可行的。但文章不是死板的不可變化的，而是可拼接的“七巧板”，只要符合剛才提到的幾種“關係”，都是合理的。其次，議論文要在論證這個環節下功夫，若只是“觀點+例子”的方法，而沒有分析闡述，這樣的思維肯定不合要求。
視野開闊，則是無論哪一個話題都可以説、哪一個觀點都有例子。關於選材，前幾年有幾個笑話，比如一説挫折，大家都會看到爸爸去世媽媽患病，滿屏都是傷痕累累，這是選材的“求同情派”；又比如一説愛國，就是屈原，一説奮鬥，就是屈原，一説詩意的生活，還是屈原，一句“屈原向我迎面走來”開頭，就可以把所有高考作文演繹下來，這是選材的“翻舊書派”。這裏最大的問題就是思路狹隘、視野不開闊。你看到的世界有多寬廣，你的文章就會有多光芒四射。
如何在文章中體現出視野開闊呢？
首先是針對性積累素材，針對“人與自然、人與自我、人與他人、人與社會”四種思考維度分別積累素材。很多同學素材有積累但用不上，主要原因是沒有針對性積累。比如陳祥榕“清澈的愛，只為中國”這個素材，一般用於“青春、愛國、職責”等“人與社會”維度，很難用於“人與自然”維度。其次，是記住素材的細節。比如要寫“讓青春託舉更美好的中國”這篇文章，想用益西曲珍這個例子，那必須記住益西曲珍所在的“西藏雙湖縣這個中國海拔最高的建制縣裏”這個地方，説明“在最艱苦的地方，青春也可託舉美好中國”。
若你的文章，讓閲卷老師感到作者是一個思想膚淺、思維混亂、視野狹窄的中國青年，則很難有好分數。最後，我想強調的是，作為一個當代青年，應該在寫作中展示出一箇中國當年優秀青年的形象。
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