關注語文教學發展，解決語文學習困惑。
小學生閲讀理解能力差，真的是和讀書少有關嗎？缺少閲讀的積累是其中的一個原因，閲讀理解差，缺少閲讀訓練，對文字的感知力差，不能連貫讀出文字，在考試的時候，由於閲讀能力的問題，做題也慢，導致語文成績不好。閲讀的問題，是語文學習的大問題，閲讀不好，影響整個語文學習。我們光給孩子佈置閲讀練習，閲讀任務，卻發現孩子越來越抗拒閲讀，他根本就不想閲讀，也不喜歡看書。為什麼別人家的孩子都是“小書蟲”？我家孩子就不愛看書呢？
家長沒有站在孩子的角度去理解他們對閲讀難理解的原因，很多同學不是怕看書，而是在閲讀這件事上沒有體會到什麼學習的樂趣。總被家長和老師強求看不喜歡看的書，做根本就不能理解的題目，這樣的語文學習有什麼意義？確實還不如打遊戲有意思。所以，我們想要提高小學生的閲讀能力，不光要給小學生布置閲讀作業，家長也應該去完成一些家長語文作業。閲讀不是一個人的學習任務，我們做家長的，為孩子創造良好的閲讀空間，不是靠買書，而是去引導孩子們建立閲讀的習慣。這裏説一説給家長的語文作業：100本書的閲讀積累，你能完成也就可以輕鬆幫助孩子建立閲讀習慣了。
1、這100本書該怎麼看
100本書的閲讀計劃，看似很多，難以完成，但對於家長來説，這個作業量真不多，我們可以把100本書的閲讀方式分配一下，繪本佔多少本、小説、散文各有多少本、適合泛讀的有多少本、精讀的多少本、為了考試積累閲讀技巧的有多少本，做好分類，平均一個類型10-20本書，也就能分配出五六個大類。按照閲讀目標去分類閲讀，這對家長來説，其實是讓孩子來一起完成你的閲讀作業了，這下再看親子閲讀，就非常輕鬆了。
也許仍然有家長説，哪有時間呢？每天光是輔導作業就已經很頭疼了，還要去完成閲讀作業，還要家長去給分類，把教育輔導的任務都分攤給了家長，實在太難了。可是，如果家長不願意在閲讀這件事上下功夫，指望孩子能自己去看書或者老師在課堂裏引導閲讀，是絕對不夠的。既達不到對文學素材積累的要求，也達不到對閲讀習慣的培養目標。所以，當我們發現孩子根本不愛看書，也不喜歡閲讀，經常被語文老師批評和提醒要多讀書的時候，我們家長就應該反映一下，100本閲讀計劃的作業，你真的完成好了嗎？
2、除了100本書還有什麼
有的家長會問，除了完成100本閲讀計劃，還有什麼家長作業嗎？當然，我們説閲讀不是看完了一本書就叫做閲讀的，而是在閲讀的過程中，你學到了什麼？掌握了什麼？瞭解了什麼？得到了什麼？看似都是輸入內容，但是我們的閲讀目標不一樣，帶來的學習結果就不一樣。這就是為什麼有的家長和孩子一起讀了100本書，孩子的語文成績突飛猛進。有的家長讀了200本書，孩子的語文成績可能也就進步了一點。吸收和轉化閲讀的知識，去思考閲讀的問題，建立語文思維，對於我們家長來説，一樣也很難。
在練習閲讀的過程中，我們也可以鍛鍊孩子的聽力，因為聽説讀寫就是語文學習中最重要的練習方式。聽故事、聽朗讀、聽講解，從聽中去分析和思考，還包括練習專注度。而且通過優秀的朗讀音頻，我們更能加深對故事的印象，提高對文學作品的賞析能力，還能提高表達能力，可見聽，在語文學習的過程中是有多麼地重要。講故事、複述本身就是小學階段語文學習的重點。複述課文、發揮想象力去編故事，甚至是童話故事的寫作練習，都需要我們有一定的聽力練習的基礎。家長可以多找找朗讀素材，和孩子一起完成100本閲讀的朗讀作業。
3、家長在閲讀練習過程中，更應該注重的是陪伴
給家長的語文作業，100本閲讀物的積累，建立的閲讀習慣有堅持、思考、表達、學習，這些都是我們在閲讀中所學到的體驗。好的閲讀就是陪伴，在學校裏，有老師和同學的陪伴，我們上閲讀課，分享閲讀體驗。回到家裏，有家長的陪伴，聊聊生活瑣事，探討一下書中的故事，仔細想想，這是最低的教育成本，然而收穫的是最好的語文成績。家長能夠完成作業，並且是高質量完成的，一定是有不少的閲讀體驗。
我們的孩子，不會在一開始的時候，就能主動地閲讀，任何閲讀習慣都需要外部環境的影響。有人的影響和環境的影響，家長的影響是我們對閲讀的態度，我們看什麼書，在哪看，這些外部環境的影響，決定我們閲讀的質量。閲讀無關乎數量，它積累的過程需要時間和耐心。如果家長能做到有耐心地引導，我們的閲讀積累才有學習效果。關於家長如何幫助孩子建立良好的閲讀習慣？這份家長作業，你覺得難嗎？談談你的想法和經驗，歡迎留言評論。