本文轉自：手機人民網
長沙市芙蓉區育才學校學生在二十四節氣課程中親近自然。資料圖片
長沙市芙蓉區育才學校學生在二十四節氣課程中親近自然。資料圖片
長沙市芙蓉區育才學校學生在二十四節氣課程中親近自然。資料圖片
長沙市芙蓉區育才學校學生在二十四節氣課程中親近自然。資料圖片
“雨水”始，“立春”定。2022年北京冬奧會開幕式的第一秒起，就有了中國文化的定義。
二十四節氣的流轉是一份自然之書。對長沙市芙蓉區育才學校的孩子們來説，二十四節氣貫穿學校的一年四季之中。這究竟是怎樣的課程？如何用節氣串聯起具有中國元素的教學內容？這樣的課程又如何打開孩子們的感官，發現生命的連接，帶孩子回到惠風和暢的中國文化的廣袤鄉野？
記者日前採訪了長沙市芙蓉區育才學校校長朱愛朝，聽她講述師生在節氣文化中，感受時節之美。
1.讓小學生紮下文化根基和自然根基的路徑——
通過二十四節氣課程，在不打破現有課時課表，不打亂教學秩序和教師安排的情況下，分節氣進行課程實施，將各學科進行整合
記者：二十四節氣與其他非物質文化遺產有所不同，它更有生命力，存在於每一個素樸的日子裏。您是如何想起把二十四節氣貫穿於教學之中？將學生帶向節氣背後深藏的先人智慧？中間有怎樣的歷程？
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