12月2日，教育部在對“關於加強中小學生勞動教育的建議”答覆中指出，2020年以來，中共中央、國務院印發《關於全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，教育部出台《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》，對勞動教育目標、具體內容和實施要求進行了細化，明確了每個學段勞動教育的內容，將勞動教育納入人才培養全過程，將勞動素養納入學生綜合素質評價體系。
勞動教育如何納入學校課程體系？什麼是勞動教育課程？
答覆表示，開設勞動教育必修課，中小學勞動教育課平均每週不少於1課時；各學科中有機滲透勞動教育，中小學道德與法治（思想政治）、語文、歷史、藝術等學科有重點地納入馬克思主義勞動觀等內容；課外校外勞動中安排勞動實踐，小學1-2年級每週不少於2小時，3年級以上不少於3小時。中小學每學年還要設立勞動周，以集體勞動為主。勞動教育課程以勞動策劃、技能指導、實踐鍛鍊為主，具體內容因地制宜，宜工則工，宜農則農，與學科課程有所區別。各省級教育行政部門基於勞動教育教學的實際需要，組織編寫供教師使用的中小學勞動實踐指導手冊，體現“一綱多本”，滿足不同地區學校的多樣化需要。
下一步，教育部將按照《關於全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》有關要求，進一步加強中小學生勞動教育。一是將勞動教育有效融入教育教學，建立完善全員、全過程、全方位育人體制機制，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動、積極勞動。二是創新勞動教育方式，因地制宜組織開展日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動等形式多樣的勞動實踐活動，將學生參加勞動實踐內容納入中小學相關課程和學生綜合素質評價。三是加強勞動實踐平台建設，推動創建一批勞動教育實驗區，形成普遍重視勞動教育的氛圍，促進廣大中小學生健康成長、全面發展。四是會同有關部門，持續加強勞動教育的宣傳，營造崇尚勞動、尊重勞動的社會氛圍。