首先幼兒應該聽讀什麼和怎樣聽讀文藝的語言是教育幼兒的重要工具。幼兒通過此類語言所描繪的藝術形象確認他們和成人在感情上的相互關係，並藉以認識周圍世界。經常給幼兒講故事和童話等，可以發展他們聽講的能力，並養成他們聽別人讀書的習慣。到快三歲時，他們已經可以通過聽講理解作品的內容，並對它做出情緒反應。他們能夠對作品中反映的較為複雜的關係做出最簡單的判斷，進行起碼的歸納和推理，並做出最初步的估價。
他們可以轉述短小的故事和童話的內容，準確地翻書頁，並樂於看其中的插圖。開始給幼兒講故事或通話時，應該注意什麼呢？首先應該讓他做好聽講的準備，比如，安靜地坐好，不分散注意，不幹任何其它事情，注意聽講；其次是周圍環境要安靜，比如，關上收音機；再次是講故事的人要善於運用富於表現力的語言，並善於啓發孩子理解作品；最後是要注意讓孩子坐的位置合適，使他既能看到講故事的人的臉，又能看到書中的插圖。
“一歲的孩子聽什麼半歲後的孩子情緒性動作逐漸增多，成人可以結合這些動作給孩子朗讀一些極短的詩、童謠等。比如，當孩子在同成人的交往中高興地蹬腿學站時，成人可以説：“站起來了，薩莎，快一歲了!”朗讀時要注意語調親切，節奏和諧，表情豐富。這個時期，孩子不一定理解每行詩的意思，但卻能理解動作的名稱，成人可以結合孩子的各種動作。
如拍拍、拉拉、撫摸、拋扔等，教孩子聽一些童謠、兒歌。兩歲的孩子聽（或讀）什麼同一歲的孩子相比，兩歲孩子理解成人語言的能力迅速發展，同時，説話的積極性也大大提高。一歲半以前的孩子聽故事還只能理解其中個別熟悉的詞，而到兩歲時則能理解一些短詩、短小的故事或小説的基本內容。這時，如能經常給他讀故事，則能幫助他逐漸養成注意聽講故亭的初步習慣，儘管這種習慣還很不穩定，但逐漸會變得穩定起來。
除了詩歌、故事外，孩子還可以聽一些小區，通過聽兒童小曲瞭解人物形象。比如，描繪蘆花雞的小曲。這首曲子的詞是用問答方式組成的：“蘆花雞，你去哪兒？我要去河邊。蘆花雞，你去河邊幹什麼？我去弄點水。蘆花雞，你為啥要弄水？我要喂小雞。小雞怎樣向你討水喝？渴一渴一渴，渴一渴一渴！”
最後這類小區特別適於兩歲的孩子聽，他還可以主動回答最後的問題：“渴一渴一渴！”這時的孩子喜歡並且能夠看畫，所以可以用圖文並茂，以圖為主的書，邊給孩子講故事，邊讓孩子看插圖。給三歲幼兒讀詩或故事，還可以讓他聯繫自己，看看自己哪些地方同時或故事中描繪的孩子相似，或者讓幼兒在行為中模仿故事中描繪的孩子的良好行為和語言。