下午在學校門口等待孩子放學的時間裏，看到好幾位家長都在聊天，走近側耳一聽，原來她們説的都是孩子看課外書的事。
一位媽媽説：“我家孩子沒有看課外書的習慣，每天回家把家庭作業做完，就要看電視。有時家庭作業都要做到很晚，更別指望他看書了”。
“是呀是呀，我家孩子也是這樣，每天光作業就要做到很晚，哪裏還有時間看課外書？可問題是，作業根本就不是特別多，而是我家孩子太慢了”，一位穿黑色衣服的家長立馬接過話來。
這時，另一位媽媽又接口道：“我家孩子做作業倒是很快，可就是不喜歡看書，家裏書架上買了一大堆書籍，也沒見孩子翻一下。我都不知道要怎樣才能讓孩子喜歡上看書了，實在讓人心煩“。
孩子不喜歡看書，沒有閲讀習慣。家長又重視閲讀，可卻不知道要怎樣才能讓孩子喜歡閲讀，愛上閲讀，就像吃飯和睡覺一樣，成為孩子每天生活的一部分。
俗話説，冰凍三尺非一日之寒。
孩子不喜歡看書，沒有閲讀習慣，就算要培養閲讀能力，也是需要一個長期的過程的，而家長在這個過程中，往往起着決定性的作用。
首先當然是要給孩子創造一個良好的閲讀環境
曾經看到過這麼一句話：
”一個專業的廚子必須有好的下廚環境，要不然，他就不會做出美味的佳餚；一個好的木匠，必須有一個可以讓他盡情發揮的地方，要不然，他也不會做出漂亮的傢俱“。
同理，要想讓孩子愛上閲讀，養成閲讀習慣，也必須要有一個適合孩子閲讀的環境。要不然，即使孩子想要閲讀看書他也不可能愛上。
兒童早期教育的開創者卡爾·威特就尤為重視孩子小卡爾的閲讀和學習環境。他給孩子專門準備了一間別致的書房，書房裏有一個大大的書架，書架上擺滿了書籍，並且所有的書籍都做好了分類，文學、歷史、天文和地理等等。
舉這個例子也並不是要家長們也弄個如此大的書架，書架上擺滿各種各樣的書籍，而是希望對家長們有所啓發。
最起碼的一點就是家裏一定要有書，適合孩子的書，孩子也愛看的書，讓書在家裏的每個地方都觸手可及。
其次，在孩子還未養成閲讀習慣以前，與其進行親子共讀。
我們一定聽説過猶太人有“嗜書如命”的脾性，在猶太人的家庭裏，猶太人很是注重親子閲讀。從孩子幾個月開始接觸書籍，講故事給孩子聽，即使孩子已經能夠自己讀書，猶太家長也會每天讀書給孩子聽。因為與孩子一起度過共讀的親密時光，他們仍然會從中得到很多快樂。
董卿在一次接受採訪的時候説到：“
你希望孩子成為什麼樣的人，你就去做這樣的人。我們作為父母首先就應該努力地把自己變得更好，他在未來的某一天會發現你對他的影響，他對你不單是愛，還有尊敬”。
因此，不要你在玩手機，而讓孩子去讀書。設立專門的閲讀時間，一到點就停下手裏的一切，全身心地陪伴孩子。你讀一段，他讀一段，也可以鼓勵孩子大聲讀。在與孩子的親子互動中一定要保持輕鬆和愉快，讓孩子慢慢地習慣共讀，從而愛上閲讀。
在共讀過程中，若是聽到孩子自己提出看本書的要求，只要是合適的，就可以把閲讀的主動權交給孩子，孩子想要讀什麼樣的書？想要在哪裏讀？這些都可以交給孩子，尊重他的選擇。
最後，堅持很重要。
養成一個習慣很難，而要毀掉一個習慣卻輕而易舉，一旦孩子開始閲讀，就要警惕“三天打魚，兩天曬網”，而持續不斷地做一件事，無論對大人還是孩子，終將受益無窮。
給到孩子足夠的時間，讓一個孩子從不愛閲讀到愛上閲讀，需要一個緩慢長期的過程，給孩子一個最好的閲讀環境和良好心態，沒有壓力，沒有抱怨，沒有強迫，沒有功利心。
相信閲讀的力量，在如今信息爆炸的時代裏，能夠靜下心來閲讀的人已經少之又少。如果一個孩子能夠愛上閲讀，有閲讀的習慣，那將是一件受益終生的事情。
有人説，父母的眼光所到之處，就是孩子以後能站的高度。所以，為了孩子，堅持閲讀吧。