九寨溝教育是中國教育版圖中的神經末梢――縣域教育的真實縮影，學生水平千差萬別，優秀生源不斷外流。條件稍好的家庭將孩子送去成都、綿陽等地上學，" 送出去 " 的家庭犧牲親情、耗費財力 , 老師想改變這個現狀，苦於學生基礎差、方法不足。
作為海拔近 2000 米的高原縣城，" 因材施教 " 並非易事。8.8 地震之後，七一南坪中學承擔着全縣初中學段義教均衡發展的重任。
究竟如何提升教學質量，當地探索歷經幾十年。上世紀 90 年代，老師們通過刻鋼板出考卷，印錯了就得重來，光出考卷就得耗費將近半天；2003 年之前，出卷依舊是難題，老師們只能購買其他地區的試卷來考試，此後很長一段時間，精準出題、考試，對於老師遙不可及。
科技為縣域教育提供了新思路。2018 年，九寨溝教育局與騰訊教育達成戰略合作，為老師們提供教學輔助工具，2019 年期末考試開始推進網上組卷、閲卷。
七一南坪中學的老師們很快發現，不管大考小考，只要網上閲卷後，系統生成涵蓋學生、班級、全年級每道題的得分率、平均分、優秀率等等數據報告，由此老師可以精準掌握每個學生的學情、班級的班情。
▲楊洪梅老師使用騰訊教育相關功能評講試卷
某次考試中，七一南坪中學教務處主任楊洪梅發現，兩個班級之間的語文平均分差達到了 9 分，便找來兩班語文老師開科班數據分析會，按照數據逐一分析，發現其中一個班級詩詞默寫丟分最多，根源在於老師犯了 " 經驗主義 " 的錯誤，放鬆了對學生背誦的監督，選擇讓學生互相抽查。經過強化訓練後，兩個班的平均分差很快縮小至 1 分內。
另一方面，老師過去因工作量較大，無法具體分析每個學生的錯誤原因。科技工具能幫助老師快速定位到每個學生知識點的薄弱環節，實現對同一結果精準的過程區分。化學備課組長唐宇馳説，" 同樣 95 分的兩個同學，失分點是千差萬別的。數據分析的價值在於可以讓他們知道哪裏沒掌握好，應該在具體哪個知識點下功夫。"
此外，通過挖掘每次練習及考試數據，老師可以藉助線上工具針對學生犯錯的知識點生成個性化的錯題本，讓學生通過專項訓練鞏固學習效果。
這不僅讓老師的教學告別了 " 燉大鍋飯 " 式的粗放，也讓不同進度的學生獲得針對性訓練，提升學習興趣和信心。在數學老師白鳳薇班上，這一過程被稱為 " 過錯題 "，由於成效明顯，甚至有成績不理想的學生午休時間主動來 " 過錯題 "，全班一度也形成了過 " 錯題 " 的風潮。2021 年中考，該班學生平均提高了 10 多分。
同時，騰訊教育豐富的 " 工具箱 " 也讓每個學段的老師根據教學的實際需要，選擇最適用的教學工具，建立合適的教學方式，改變了過去單向傳輸與填鴨式的教學模式，形成因時因地制宜、富有創造力的個性化教學方案。
老師們作為最瞭解當地學生的人，他們基於實際情況，在教學中發揮創造力。除了七一南坪中學之外，原本是學習打卡工具 " 班級圈 "，縣實驗小學藏族語文老師如美措，延伸至每日誦讀，眾多語文基礎薄弱的孩子得到提升。縣第一幼兒園尤仲娜麼老師，通過 " 精品雲課 " 平台錄製了適合九寨溝的幼兒教育課程，一度 " 承包 " 了當地兒童的睡前時光。
比信息技術迭代更重要的是，老師們完成了從運用工具到形成數據量化思維和工具思維的轉變，激活了自身的創造力，用科技力量承載老師的教學思考與教學需要，從而讓因材施教真正成為可能，更讓縣域教育在構建以人為本、熨平差距、尋求教育公平普惠的路上邁出了堅實的一步。