早上八點，忙到晚上十一點，雖然辛苦，但很充實，尤其是看到一些小成績或小進步的時候。
而這些小成績、小進步的背後或之外，還充滿着我的悲傷和隱憂，甚至是對人性深處諸多矛盾的痛苦反思。
例如，為什麼相關人員把“因材施教”擱置一旁，不充分考慮老師的實際情況，也不充分考慮電腦、手機對孩子眼睛的傷害？
又如，為什麼不考慮疫情下，孩子迫切需要的是什麼樣的教育？
要知道，這個環境下，正好可以培養孩子自學、主動學習和深度思考的能力！
至於低年級學生、幼兒園學生，更不必擔心他們的學業！
很多知識早點學，遲點學，在人生的長河中，根本沒多大差異！
相反，如何做人、如何思考、如何讓人生有意義，這些問題都應該及時埋下種子！
再如，為什麼有些人把孩子生下來，卻又不願意花時間去關注孩子的“成長過程”？
沒錯，孩子成長需要物質條件，但有了豐厚的物質條件，就能教育好孩子了嗎？
不可能！至少是不一定！
每個孩子都是鮮活的個體，都有自己的思想，也都自己的夢想！
甚至，他們會感嘆世態炎涼，會憂慮自己的身高、體重或相貌，會期待他人給予自己一些肯定，偶爾還會“奢望”別人能夠大方地——
分他一口奶茶！
請注意——
只是“一口奶茶”！
誰會買不起一杯奶茶？
誰還會這樣？
是的！真的有，我在課堂上親眼所見。
就是這樣，一口奶茶而已！
為什麼要這樣？
這不是因為缺錢，也不是因為缺奶茶，而是孩子缺乏“被關注”！他（她），需要被人“重視”或“肯定”！
父母給孩子買一杯奶茶帶來的喜悦，大多數情況下，要低於其他同學分他（她）一杯奶茶帶來的喜悦。
這只是一個小小的細節！
但正是這些細節影響着孩子的性格！
再如，不經意間，一次悲傷的感嘆，若是稍稍轉個彎，就會有驚喜的感覺，但如何“轉彎”？
這些都需要在現場去解決！
例如，一次考差了，可以感嘆自己“成績不如別人”，也可以欣然接受：“我還有進步的空間，又可以查漏補缺了……”
再如，這樣的疫情下，孩子就可以在“現場”思考，我們的國家，如何才能讓這樣的疫情不再發生？
還可以思考，以後我要做什麼樣的人，可以為國家做哪些貢獻？
為了實現目標，這段時間，我可以重點閲讀哪些書？
……
若是過了一些時間，又怎能再找到當時的感覺？
不能！
事後的思考不等於現場的思考，儘管事後的思考同樣非常重要！
思考，也有一定的“時效性”，打個不太貼切的比方，就像喝過茶的杯子，立即洗掉，只要衝一衝就可以。
若是第二天早上清洗，可能要用茶巾擦一擦才可以！
十天之後呢？
那就必須用更高明的清潔材料了！
也因此，我在課堂上時刻注意孩子心理的“微妙變化”，然後及時用三言兩語去“温熱”孩子的心靈，而不是等到“以後再説”！
也許，這和我天性敏感有關，或者説和我很早就背井離鄉有關。
但，無論怎樣，最重要的還是，我希望每個孩子都能在課堂上獲得足夠的關心，擁有更多的快樂些吧！
我堅信——
每個孩子都是一個奇妙的“世界”，甚至是一個奇妙的“宇宙”！
多關心孩子的內心吧！
很多孩子，其實都挺可憐的……
莫要等到孩子長大的那一天，更不能等到後悔的那一天！
這樣説，我也要檢討自己，或上課，或出差，跋山涉水，四處奔波，對自己的孩子關注還遠遠不夠。
日日知非，日日改過，大人做到了，孩子才能做到。
人生不易，教育不易，作此小記，與君共勉。