4月17日晚8點收看了菁英堂主辦的“小學到初中如何實現領先”線上直播專題講座。
本場講座主要圍繞“從小學到初中，知識有哪些變化”“家長應該如何幫助孩子平穩過渡”兩大主題闡述，現將主要內容分享給大家。
「從小學到初中，知識有哪些變化」
1.知識結構的轉變
2.知識總量的轉變
3.知識難度的轉變
【知識結構的轉變】
小學階段：模塊化，模塊之間聯繫較弱。（哪裏沒學好，補哪裏即可）
初中階段：鏈條化，一環扣一環。（知識體系太龐雜，很難補起來）
【知識總量的轉變】
小學階段：3科（語、數、英），任務量輕，時間相對寬裕。
初中階段：9科（語、數、英、物、化、史、地、政、生），必須合理規劃，學習才能長久。
【知識難度的轉變】
小學階段：知識難度較低，很容易得滿分。
初中階段：知識難度大（尤其是到了初二），重點學校培優、分層明顯（初一開始就有相應的拔高題訓練冊），非重點學校，一定要適當增加難度。（初一學習難度還不是太大時，學校與學校，學生之間拉開了隱形的差距，只不過在成績上沒有體現出來）
「家長應該如何幫助孩子平穩過渡」
1.幫助孩子養成高效完成作業的習慣
2.幫助孩子形成總結“難題”的習慣
3.幫助孩子合理規劃補課
【幫助孩子養成高效完成作業的習慣】
①限時完成，訓練考試中所需的聚焦能力
②難題跳過，再集中時間攻破
初一階段，家長通過培養孩子高效完成作業的習慣來強化考試能力，是整個初中最重要的事情之一。
【幫助孩子形成總結“難題”的習慣】
①集中突破
②反講法
③隔週練習
【幫助孩子合理規劃補課】
①合適的時間補合適的科目
②合理給孩子規劃補課，才能補出效果
「關於“難題”」
孩子第一次沒做出來的題，統稱為“難題”。
不會做的題，做好標記，然後在所有作業做完之後，集中精力思考或者問老師，直到把這道題目搞懂為止。大部分孩子把這道題問完老師，寫完作業後就沒下文了。等下次在考試中出現同樣的題，孩子多半還是不會，原因是孩子當時問完老師後會做了，並不是真正意義上的搞透徹了。對於難題，只有搞透徹，才能在考試中把它完整地做出來。
對於難題，孩子問完老師把作業完成後，繼續做兩件事情：第一件事是反講，就是把這道題給家長講一遍，如果孩子能夠按照正確的邏輯，把這道題講出來，孩子才算當下搞明白了這個題目。因為要講出來，孩子需要調動大腦背後的知識體系，把各個知識理清楚，所以把一道題講出來的難度要大於把一道題做出來。第二件事是將這道題的題目整理到難題本上，隔一週再做一次。為什麼要隔一週再做一次呢？因為孩子當下做出來多半靠的是記憶將這道題做出來的，並不一定是真正理解之後將這道題做出來的，隔一週之後再做，這時候記憶就弱化了，能做出來就説明孩子真正理解了這道題。
如果孩子在初一入學前就形成了總結難題的習慣，那孩子學習效率一定會提升兩倍以上，因為他一直在攻破自己的難題，這是一種修煉，當一個人的武功很高的時候，對手自然就變少了。當學生掌握了一道又一道難題之後，能力自然就上來了，能難住孩子的題目就自然變少了，成績也就提高了，成績好了就有自信，就更願意學。這個時候，孩子就進入了良性循環，這是家長在初一要幫助孩子養成的第二個習慣，總結難題。
「關於“補課”」
關於家長給孩子補課的原因，我統計了一下，大部分家長沒有想過為什麼要給孩子補課，就稀裏糊塗地給孩子報了個補課班，這就會導致一個後果，學習成績還是一團糟，更有甚者違背學科知識的學習規律，在初一就給孩子報了物理，導致孩子整個初一都在毫無規劃的學習中度過。這裏要給家長們強調的是，錯誤的補課比不補課對孩子的影響更大，一旦孩子在第一次接觸的時候，由於基礎知識無法支撐他的接受能力，輕則失去對這個學科的興趣，重則形成錯誤的學科思維。
家長給孩子補課的本質是什麼？本質就是家長用錢給孩子買時間。由於初中知識量過大，孩子沒有那麼多時間，家長又不懂各個學科的學習方法才給孩子補課，這是補課的目的，只有你清楚一件事的本質，才可能走對方向。
初中總共有九個科目，語數英物化生史地政，史地政生這四個科目以背誦為主，老師每週會留背誦任務，學生一定要在每週完成對應的背誦，千萬別等到考試前突擊背誦，既沒有效果，又佔用了其他科目的複習時間，這四個科目是不用補課的。當然，也有部分學生由於初一初二對這些所謂的復課太沒當回事，導致初三不得不拿出時間補歷史和政治。物理是初二新加的科目，只有初一數學底子打好，初二的物理才能更好地掌握，物理補課最好的時間是初二暑期，如果學生接受新知識的能力相對欠缺，初一頂多上一兩節物理興趣課，千萬別給孩子從初一就補物理，初三新加科目化學初三暑假開始補就足夠了。
本堂講座簡單明瞭，句句重點，乾貨滿滿，受益匪淺。
小升初的孩子們要關心的三件大事：一、小升初政策；二、小升初擇校；三、小學到初中的過渡。
願孩子們的學業不懼當下，未來可期！