南儷=藍麗。
走在馬路上，每個小區，大樓下面都有很多培訓機構，明晃晃地寫着，英語，數學，作業...等等，只要有市場，彷佛不管那一科，都有得補。
為什麼要補課呢？
《小捨得》裏面，很明顯地告訴你，不補課的結局是什麼樣子的。
高興還沒盡興，掃興隨之而來
藍麗在城市早報工作了整整10年，從復旦大學畢業後，就來到了這裏，這裏是她的家，是她喜歡，生活的城市。
打拼20年，她終於升為了副主編。
這件事是值得開心的事情，女人做到她這樣的地步是值得欣慰的，多年努力終於有了回報。
可是，開心不過一會兒，糟心的事情接踵而來。
常説，女子為母，是鐵是剛。
有了孩子的母親，就分為兩個戰場，一個是職場，一個是夜場。
職場不用説了，“夜場”就是陪伴孩子做作業的時間。
職場可以抱怨，可以留到明天，可以偶爾置之不理，可是“夜場”不行，今天的事必須今天畢，否則孩子就會受到排擠，傷害幼小的心靈。
工作了一天的藍麗，回到家裏已經是凌晨了，女兒歡歡聽到動靜，跑了出來，畏畏縮縮地拿着一張試卷，等待着判決。
這學期開學以來，數學成績從最初的90分，直線下降，下降到了70，這次直接不及格。
讓這個職場得意的媽媽，當頭一棒。
報不報輔導班？
因為數學成績不太好，藍麗找了他們的班主任老師。
班主任直接指出了問題的所在：孩子不是笨，只是沒有在外面補課。
藍麗只想讓自己的孩子到公辦學校讀書，不曾想過要讓孩子從小就這麼累，她認為自己在那個時候都都能靠自己考出好成績，如今科技這麼發達，孩子更應該能學好才對。
這次和老師的談話，讓她心裏很不舒服。
接下來老師帶着她去教室，問了一問題：你們多少人在外面上奧數？
50多個學生，有30幾個都舉手了。
藍麗對老師説，我們不拼民辦，我們就讀公立學校，老師也沒有説什麼。
可是接下來，歡歡的副班長職位被拿掉了，因為成績不好，掉到了班級30多名，很多人就不服氣，讓老師換人。
歡歡很不開心，跑回家，死活讓媽媽給她報奧數班。
其實，這裏可以看出來，不是你不報就不報的，處在一個大環境，大家都報班，如果你不報，你就會面臨着淘汰。
幼兒園學了人家3年級的課程，小學培訓了人家初中的課程，老師不得不提升教學的難度，拉快教學的進度。
學過的人，老師講得太慢了，她們會覺得沒意思，昏昏沉沉。
沒學過的人，聽老師講太快了，她們聽不懂，昏昏沉沉。
可是，大部分都在外面培訓，除非是實在沒錢的人，才在家靠自己，那麼老師只能照顧大多數人，少數人就淪落為“差生”。
班主任説得很對，不是孩子智商笨，能力差，是其他人提前學了。
藍麗一直不想給孩子報班，她想讓孩子過好童年生活，讓未來回顧童年歲月時，是開心的，快樂的，而不是忙不完的補習班，做不完的試卷題。
她的丈夫跟她的想法一樣，只要孩子健康，快樂，大人累一點，沒關係。
可是，如今，她不得不改變計劃。
不是她想與不想，而是孩子想與不想。
孩子有自己的思想，有自己的尊嚴，如果她落後了，她肯定心裏不舒服，曾經可以考到前幾名，如今落後到了30多名，心裏的落差很大。
她會沮喪，會自卑，會認為自己不行。
大人怎麼安慰，都沒有孩子之間的一句對比，來得實在。
4~5年級的孩子，已經有了自己的想法，有了攀比心，不僅是穿着，還有成績。
成績好，大家都喜歡，會成為焦點。
歡歡其實一點都不喜歡奧數，一點都不想去培訓，第一次去的時候，她出來對媽媽説，媽媽，我不想去培訓。
後來副班長被拿掉後，她回到家，跟媽媽説，我要培訓，哪怕沒有精英班的名額，提高班的也行。
藍麗不得不跑去給孩子報了輔導班。
防線失守一次，就會失守第二次的可能。
先例開了一次，就會有第二次。
於是就有了奧數，語文，數學，科學.......培訓，孩子的興趣愛好，如舞蹈，鋼琴，畫畫，週末遊玩全部統統取消，改為正課培訓。
孩子從開心，變得憂慮，變得忙忙碌碌。
做不完的作業，趕不完的培訓。
孩子捨棄了童年的快樂時光，得到了一大堆作業和培訓。
孩子捨棄了天真活潑的笑臉，換來了一張疲憊不堪的空洞的“工具臉”。
父母捨棄了週末享受時光，得到一場一場的“趕場培訓”。
父母捨棄了“天倫之樂”，得到了孩子的“成績優異”。
人生有舍，就有得。
人生有得，就必須有舍。
這是一種反覆交替，得到的東西，是失去換來的。
有錢的孩子補課，沒錢的孩子怎麼辦呢？
藍麗是副主編，丈夫是大學教授，一年負擔孩子的幾十萬塊錢的培訓費，是可以接受的。
可是，有些孩子，家裏沒有錢，完成九年義務教育都是因為法律強制，她想要跟上，怎麼辦？
當然是只能靠自己了。
米桃的父親是公交司機，因為公交公司和學校有合作，米桃才有機會來這裏讀公立學校。
她的母親，在老家種茶。
從一年級開始，米桃就特別的用心，她的機會來之不易，她特別地珍惜，她不想讀完書就回家跟媽媽種茶。
她努力讀書，努力追趕，可是她沒有錢去培訓。
班主任看她那麼辛苦，就免費給她培訓，後來被其他家長告了，老師也不能再給她培訓，她只能靠自學。
隨着年級的升高，學習越來越吃力，她的成績也越來越差。
她壓力太大，背書揹着揹着就卡了，後來老師發現了問題，讓她爸爸帶着她去醫院看看，這一看不得了，查出了她得了抑鬱症。
四年級的孩子，10歲左右的孩子，因為學習的壓力，生生把自己逼出了“抑鬱症”。
她沒辦法再繼續讀書了，只能回家跟着媽媽一起種茶。
曾經她最不希望的生活，如今擺在她的面前，她的一生高光時刻或許就停留在這一段時間了。
她有什麼錯，沒有生在一個富貴人家，不過是沒錢補課罷了。
如果她早生幾十年，或許她的人生會更加精彩，那個時候的人們沒有那麼大面積的補課，大部分還是靠自己而學。
努力的人，一般多不會太差。
可惜，她生不逢時，生在這個補課橫行的時代。
她還太小，本來就沒有更好的人生，生生被這“大環境”逼出了病。
到底誰錯了呢？
誰都沒有錯，錯的是這個時代，人們的超前思維。
超前思維沒有錯，錯的是踐行者。
其實，米桃回家也沒什麼不好，農村沒有那麼大的壓力，看花開花謝花開，觀雲捲雲舒，也是一種生活。
很多城裏人，想過就過不了。
這是失去了城裏的浮躁，獲得了農村的平靜。
米桃看似失去了讀書的機會，實際上是回到了真實。
最後
這個社會，很浮躁，為了賺錢，花盡心思。
一些培訓機構為了擴大生源，虛假宣傳，誇大其詞，專找父母痛點。
有錢人根本就不在乎幾十萬的補課費，聽説是為了孩子好，不讓孩子輸在起跑線上，於是使勁地砸錢，各種報班。
報得越多，班上學習成績就拉動很大，看到了希望的父母，一股風地跟溜，結果就助長了培訓機構的”宣傳“，彷彿他們的宣傳成了真。
可是，這就讓沒有報班的孩子，有了憂慮。
能負擔的，儘量負擔了。
可是完全不能負擔的家庭，孩子生活在這樣一羣”優秀的孩子\"周圍，就是一種煎熬。
看着別人一步步的提高，而自己只能在原地踏步，或者倒退，壓力怎麼會不大？
但是，這樣做的結果是：孩子失去了童年的快樂，大人失去了週末的享受。
得到了成績。
失去了童真，得到了一張張木木的臉。
《小捨得》原著有感而發。
在我看來，孩子只要健康長大就好，不要太過壓迫童年。
人生短短几十年，就只有童年時光可以開心地玩耍，過後就再也沒有了。
何不珍惜。
小時候可以超前學習，長大了工作了，還能超前工作嗎？