北大教授：這碗“毒雞湯”毀掉了多少孩子，卻還有家長信以為真

談到現如今的教育，人們總是拿中國的教育與國外的教育進行對比。在同等年級下，中國的教育往往可以領先於國外的教育，我們小學初中所學的知識可能是國外教育高中才傳授的。

應試教育造就了大量有着紮實基礎，但創新能力不足的人，國外的開放式教育造就了眾多創新型人才，這同樣也是很多人提倡國外開放式教育的原因。但是，也有很多反對的聲音，其中一位北大教授，就對這種快樂教育解放天性的教育持反對態度。

快樂教育，不是放縱教育

持反對聲音的很多人認為，快樂教育，提倡解放孩子的天性，讓孩子擁有快樂的童年，實質上就是對孩子的未來不負責。

因為小孩子天生就有愛玩愛鬧的心理，如果教育僅僅只是為了滿足孩子擁有一個快樂童年，那麼他們很難在以後的成長中獲得更多的技能和知識用以生存。

那麼，作為負責任的家長和老師，就應該讓孩子在童年有着良好的基礎，而不是一味的讓孩子享受快樂。

就像電視劇《虎媽貓爸》中的母親和父親的育兒觀，母親認為對孩子負責就不能放縱他的慾望。父親認為孩子應該擁有一個快樂的童年。

“虎媽們”眼中的快樂教育就是一種放縱孩子慾望的教育。這種觀點往往具有一定片面性。

“虎媽們”提倡讓孩子小的時候就接受各方面的教育，不管他們的年齡和心理能否承受這樣的壓力，從某些層面來説，他們抹殺了孩子的天性和需求。

快樂教育根本不等同於放縱教育，快樂教育是強調孩子具有一定的天性和需求，而不是去滿足孩子的所有天性和需求。本質上來説，快樂教育強調是尊重孩子的天性，在孩子的天性上進行一定的合理教育和引導。

快樂教育是在尊重孩子天性的基礎上進行的合理管理

中國的小孩子在童年面臨着各種各樣的壓力，他們壓力的最主要來源是自己的父母，以及父母望子成龍的心理和極其嚴格的教育管理方式讓他們自己也出現了一定的心理壓力。

他們的童年沒有天性和需求可言，有的只是無盡的學習和無盡的壓力。前程確實很重要，不可置否。但當孩子在嚴格的教育下出現一些心理問題時，是不是應該反思一下這種教育方式，一旦心理問題如果沒有得到及時的引導，很有可能會適得其反。

電視劇《小歡喜》裏面的母親，有着極其嚴苛的教育方式和管理方式，她的出發點是為了讓孩子有更好的未來。

但她忽略了一個問題，如果孩子的當下都不夠好，又怎麼會有更好的未來？在令人壓抑和窒息的教育管理方式下，她的女兒迫不得已地站在橋上，想要了解自己的痛苦。

母親總是用要對自己負責，要有更好的未來來不停地鞭策她，殊不知此時的孩子已出現了極其嚴重的心理問題。

很大程度上來説，他們也沒有做到尊重孩子，孩子的天性和慾望也沒有得到滿足。快樂教育在大程度上就彌補了這種不足，孩子天性的滿足和教育的存在並不是矛盾的。快樂教育的目的就是讓他們二者相輔相成。

它需要父母在尊重自己孩子的天性上面進行合理的引導，進行合理的管理，而不是囫圇吞棗的讓孩子參與全方位的學習。

快樂教育與應試教育都有其存在的合理性

不管是快樂教育還是應試教育，都在一定程度上符合當下的國情和社會發展。應試教育是基於中國當下的人口量過多而出現的一種較為公平公正的教育方式。

在一定程度上是因為當下的競爭壓力過大，導致很多家長和學生自然而然就想通過童年所接受的教育，變得更有競爭力。他們也沒有辦法承受快樂教育，因為稍一不努力就會被社會淘汰。

快樂教育在一定程度上滿足了孩子天性的需求，也尊重了孩子的性格。但是這種教育需要的教育經費往往更高。不是所有家庭都能承擔起快樂教育。國外的私立學校很多都是精英式的快樂教育。

他們一方面培養孩子的能力，對孩子進行一定的管理，一方面也尊重孩子的天性和興趣。也由於學校的學生過少，教師比較多，才能夠更多地關注到每個學生的心理狀態。

要怎麼樣滿足孩子的天性與興趣，同時也讓孩子有更好的未來？這一直是教育在社會發展中的問題。本質上説，這兩個方面不該是矛盾的，需要找到一個合理的方式讓它們相輔相成。