為學生減負的口號已經喊了多年，但是依然還只停留在口號階段，反而是越減孩子們越累，學業壓力壓得學生們喘不過氣，家長們也是怨聲載道，呼籲給孩子們少留一點作業，給孩子一個快樂的童年吧！
因為學生作業的事情，家長和老師發生衝突的也不少，甚至有家長和學生投訴舉報學校和老師，很多人都覺得既然已經是素質教育了，為什麼還要給孩子們這麼大壓力呢？
因為學校作業多，家長控訴學校，學生不在做作業了，最終導致成績下降，責任在誰，有人一定會説，當然是學校和老師的責任了，沒有把學生教好還是學校嗎？這種説法很顯然是不負責任的説法，如果説要追究責任，那責任當然是家長的問題。
學習學習自然就是學和習要分開來看的，學就是跟隨老師在課堂上學習老師課堂所教授的內容，習就是練習，對所學的知識就行鞏固和練習，從而熟練掌握所學內容，達到熟練運用，俗話説得好：熟能生巧，怎麼樣才能熟呢，自然是通過重複性的多次練習才會達到熟能生巧。
有句話怎麼説來着，看起來都會一做全廢，對於課堂上老師所講內容學生聽會是一回事，會做題是另一回事。尤其是初中高中的學生，不可能是知識的直接運用，綜合性很強，對學生知識的遷移能力要求比較高，而這種能力怎麼來的，當然是通過大量的作業練習和鞏固而來。
為什麼學生一定要作業和考試呢？作業一方面可以檢測學生對課堂內容掌握的程度，可以及時發現問題，一方面可以鞏固學生所學習內容達到熟練運用，知識的遷移熟能生巧，達到鞏固的效果。就如同吃飯一樣，直接吞下去可以嗎，當然可以，那為什麼還要嚼碎吃呢，因為嚼碎了更容易消化，學習上也是一樣的道理。
可是，由於家長怕自己孩子太累太辛苦，不想讓孩子做那麼多的作業，直接舉報了學校，老師自然就不會給學生留太多作業，甚至會不留作業，孩子們是都輕鬆了，但是輕鬆的結果是什麼呢？結果只有一個那就是成績肯定會下降。
有人肯定會説：我小時候就經常不寫作業，我成績不是一樣很好？不寫作業一樣可以有好成績的學生有，但是數量不多，這是人和人之間存在很大差異的結果，個性不具有代表性，大多數都還是需要勤學苦練，大量的作業鞏固才能把基礎打好，學習搞好，這是一個不爭的事實。
付出了不一定會有收穫，但是不付出一定不會有收穫，不吃學習的苦，以後定會要吃生活的苦。老師完全可以不留作業，那樣只有一個結果，學生的成績成為大問題，那肯定不是我們教育想要的結果，也不是教育的目的。
學生因為沒有作業的鞏固，導致成績下降嚴重，這個鍋肯定不能讓學校和老師背，而是那些喊着孩子累，不想讓孩子寫作業，投訴舉報學校和老師的家長的問題，是他們自己不僅害了自己的孩子，還害了同班級甚至整個學校的學生。