大學，正面對前所未有的挑戰——
在不少新興領域，最新的變革發生在企業，而非素有學術“金字塔尖”之稱的高校；從就業市場看，大學教給學生的很多知識、技能，與學生畢業後的工作崗位要求不相適應；甚至，高校的既有知識體系和課程構架，已落後於科技和產業發展……
“我們希望畢業生要具備大約15項技能，其中超過一半的技能無法在課堂中習得，包括情商、領導力、社會影響力、韌性、靈活性、談判技巧、溝通技巧等。”與會的英國拉夫堡大學副校長拉切爾·湯姆森的一席話，更是激發不少高教界同行的熱議。
大學應該怎麼辦？高等教育該如何適應科技進步和產業的快速迭代？日前，在上海大學舉行的“全球大學校長論壇”上，多位中外大學校長共同探討大學變革之路。“變革”成為此次論壇中的一個高頻詞。
不斷適應主動求變，人才培養要有新規劃
南方科技大學校長、中科院院士薛其坤指出，過去很長一段時間，人們對大學的印象基本停留於學術“金字塔”，而現在，大學不僅僅承擔人才培養的使命，還要對人類社會面臨的可持續發展問題進行重新設計。到2050年或2060年，人類社會將進入碳中和時代，科學技術乃至整個人類社會的發展都將“重構”，人類的生活方式，包括社會對人才的需求將會發生重大變化。“大學發展的主要驅動力，就是人類社會發展的需求。作為學術機構、人才培養機構，我們要提前做好準備，人才培養要提前佈局。”
東華大學副校長邱高直言不諱指出，當前，多數高校的專業教育過於固化，僅僅基於現有的一些學科體系、將現有的甚至已經陳舊的知識傳達給學生。然而，隨着產業革命和科技革命的發展，專業領域的知識更新日新月異，大學教育在頂層設計層面也要有所“升級”，要在有限的時間裏，為學生提供更動態、靈活和多元的選擇。
“大學要對教育的新形態和教學的新模式開展研究。”上海大學校長、中科院院士劉昌勝指出，諸如元宇宙驅動的泛在教育以及虛擬教育等，大學要高度重視這些可能引領技術革新發展的教育領域、不斷適應新變化。
更多社會所需的“能力”，在大學課堂外習得
步入互聯網時代，信息領域的變化使得許多新的職業產生，同時，許多職業也將瀕臨“消失”。“大學必須要採取全新的策略，來應對學生可能面臨的多樣化職業發展道路。這需要老師和學術界共同思考。”里斯本大學校長費爾雷拉提出的這一現實問題，也是多位中外大學校長關注的人才培養命題。多位校長談到，未來社會對人才的評價，更大程度上是對其社會適應性、對社會的貢獻度，以及推動人類社會進步能力的綜合評定。
費爾雷拉認為，大學生不僅僅要在學校、教室中獲得一些具體的知識或技能，各種各樣社會所需的“能力”，其實都是在大學課堂外習得的。因此，我們要重新設計學校，高等院校應該具備全新的知識要求和發展戰略，這需要高校在社會大環境中尋求合作。“因為沒有一個模式可以符合所有的需求，大學必須找到最好的方法，為社會發展賦能。”
作者：儲舒婷
編輯：吳金嬌
責任編輯：樊麗萍
圖片來源：上海大學供圖
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