案例分析
很多媽媽都對孩子偏科的狀況比較頭疼，明明想讓孩子全面發展，誰知孩子偏偏成了"一枝獨秀"。
寶媽小林的兒子就是這樣，其實小林的兒子一切都好，上課認真，平常很受老師的喜愛。但老師總會給家長提意見，孩子太偏科了，數理化這些科目非常不錯，然而語文、英語這些基礎科目，卻發揮得不太好。小林知道後回去給兒子提意見，詢問兒子語文、英語不好的原因。
兒子説自己一上語文和英語課就頭疼，每次上課也都好好聽了，但還是沒有進步。而且爸爸媽媽也經常在家輔導他的功課，但他的文科成績依然沒有太大提高，這讓小林感到非常揪心，卻又無可奈何。
明明孩子也努力過了，家長和老師也盡力了，為何孩子依然偏科呢？其實孩子偏科的原因，可以從以下幾個方面來看待。
為什麼孩子會出現偏科的現象？
首先，孩子對某些科目的學習興趣不足。其實像不同性別的學生，可能天生喜歡的科目就有很大的差異。比如女生比較擅長文科，但對於數理化這類科目感到頭疼。男生腦子靈活喜歡數理化，但就是在文科上差那麼一大截。孩子或許由於先天的因素對這門科目不感興趣，或許後天的經歷導致興趣不足，才使得自己出現了偏科的現象。
其次，孩子沒有掌握好不同科目的學習方式。每個科目要求的學習方法是不同的，文科類通用的學習方法可能是背誦加思考，理科類通用的學習方法可能是計算加思考。有些學生喜歡動腦，不喜歡背書，就會對文科類科目感到厭煩。如果家長和老師沒有及時干預孩子用錯誤的學習方法學習，最終可能的後果就是孩子出現嚴重偏科。
最後，老師對孩子的影響很大。其實學生們或多或少都有愛屋及烏的心理，這個老師比較温柔，對待學生非常真誠，那麼我就喜歡這個老師和她教的課。相反有個科目的老師表現得非常嚴厲，動不動就責罰學生，學生可能在討厭老師的情況下，連帶着討厭老師所教的課程。即使以後換了老師，學生依然按照傳統思維繼續來討厭這門課程。
所以如果家長想改變孩子偏科的現象，不妨試試"木桶定律"！
什麼是"木桶定律"？
"木桶定律"的道理非常淺顯，一隻木桶盛水量的多少，不在於桶身最長的那塊木板，恰恰在於桶身最短的那塊木板。它能啓發我們，孩子學習短板的科目對擅長科目起着限制和制約的作用，影響於孩子學業的綜合成績。只有想方設法幫孩子補齊短板，孩子學習上才能更加進步！
如何幫孩子補"短板"？
1、重點攻克孩子的內在問題
首先家長要給孩子找到偏科的問題所在，孩子究竟是天生對這類科目不感興趣，還是後期受到老師等其他因素的影響，突然對這門科目產生了厭惡心理。如果是前者的話，家長首先要去做的，就是讓孩子逐步建立對於這些科目的興趣。
比如家長可以給孩子科普這些科目在現實之中的用途，甚至直接帶孩子去參觀這些專業上的大佬取得過的成就，來激發孩子的興趣。如果是後者的話，家長可以開導孩子慢慢打開心結，不要因為其他人的關係，而讓自己為未來買單。
2、改進孩子的學習方法
有些孩子可能確實對這些科目感興趣，但由於沒有掌握好恰當的學習方法，使得自己不論怎麼用功，都沒有出現好的學習效果。所以家長需要改進孩子的學習方法，每個科目都有各自適合的學習方法，比如在背誦這方面就有許多記憶規律能夠使用。孩子背誦時可以記憶規律的幫助，從而輕鬆鞏固之前所學習的東西。
3、不要忽視其他科目的學習
但在重點攻克短板的同時，孩子們依然不能忽視其他科目的學習。孩子的學業水平考察的是孩子的綜合學習效果，任何一方有短板，都會給學習這艘大船帶來影響，使它無法帶領着孩子走向更寬廣的未來。
總結
總而言之，孩子出現了偏科現象不止是某一種因素造成的，可能有多種因素共同作用導致的。而家長要重視起孩子的偏科問題，首先要找到孩子出現偏科的根源，再重點攻克相應的內在問題。之後再改進孩子的學習方法，讓孩子能順利地繼續學習這些科目。同時也不要忽視其他科目的學習，長板和短板一起補，孩子會變得更加優秀！