“這只是我們高唐縣近些年抓學前教育質量提升和促內涵發展的一個縮影。我們跑出了‘加速度’！”高唐縣教育和體育局學前教研室潘峯章説。截至2020年12月，高唐縣共有學前三年適齡幼兒約24367人，註冊園在園22053人，毛入園率約為90.50%；其中普惠率為88.51%；公辦率約為53.25%。
“後坡分園以前是後坡小學的一個校中園。那時我們的一日活動就是教孩子們拼音，當然也學算術。”固河鎮中心幼兒園園長劉金花説，“現在幼兒園一日活動開展起來了，不但教室裏有建構區、閲讀區、娃娃家、美工區等，户外場所玩的東西也不少，有滑梯、平衡木、低結構玩具，在園幼兒數也由上學期的72人增加到了現在的112人。”
固河鎮中心幼兒園後坡分園的改變緣於高唐縣在聊城市率先開展了學前教育鎮村一體化改革。2020年7月，各鎮街轄區公辦幼兒園全部劃歸鎮街中心幼兒園，各鎮街民辦園的業務管理職責劃歸鎮街中心幼兒園。這一改革措施實施後，農村學前教育服務網絡得以健全完善，鎮街中心幼兒園的輻射帶動作用得到充分發揮，農村學前教育質量整體大幅度提升。2020年6月農村公辦幼兒園在園幼兒1700人，2020年12月達到4450人，公辦園的影響力、吸引力進一步增強。
鎮村一體化改革後，後坡幼兒園成了固河鎮中心幼兒園的分園。“在中心園幫助下，分園不但玩具增多了，很多教師的知識結構、觀察及認識兒童的能力、教研方法等也得到了及時更新。”固河鎮中心幼兒園後坡分園園長華靜靜説。這一改革使得原來一些辦園思路不清晰的村級園或民辦園有了方向。
農村小學附屬幼兒園在基礎設施、師資配備和內部管理等方面都面臨着諸多困難，小學附屬園在師資隊伍、管理體制掣肘中蹣跚前行，嚴重影響着農村學前教育質量。同時，小學附屬幼兒園的在園人數持續減少，與提高公辦率、提高保教質量的政策要求極為不相適應，高唐縣亟待建立保障農村小學附屬幼兒園健康持續發展的運行機制。
部分民辦園的舉辦者和教師由於缺乏專業培訓，專業素養較低，為了省事或迎合部分家長的要求，小學化現象相當嚴重，各鎮街學區學前教育規範指導能力嚴重不足。
統籌佈局規劃推進農村學前教育“鎮村一體化”管理工作，重點落實“四個共享”“五個統一”“三個指導”。“四個共享”即設施資源共享、人力資源共享、課程資源共享、信息資源共享。“五個統一”即統一設備配套，統一保教管理，統一教師管理，統一經費管理，統一評價激勵。對轄區民辦幼兒園，努力推進業務管理“三個指導”，即課程方案指導，保教規範指導，教師研訓指導。
“在鎮村一體化管理模式下，鎮域內幼兒園的布點更趨合理，辦園條件不斷優化，幼兒教師工資待遇得到有效改善，隊伍素質不斷提高，保教質量不斷提升，辦園效益明顯提高。”高唐縣教育和體育局黨組成員、副科級督學李丙健這樣説。
縣政府已於2019年、2020年分別招錄100名優秀教師加入幼兒園教師隊伍，並承諾2021年再為公辦幼兒園最低招錄100名一線專業教師。新増的公辦幼兒園教師全部充實到鎮街中心幼兒園任教，由鎮街中心幼兒園統一管理。鎮街中心幼兒園統籌鎮域內各園教育教學，配備業務負責人，負責全鎮幼兒園的業務管理選派骨幹教師定期到各園開展教學指導，對教學常規、一日活動、教科研等加以規範和指導。因而形成一個鎮街有一所公辦中心幼兒園，下設若干分園的農村學前教育服務網絡，逐步實現轄區幼兒園的規範化管理，引領轄區幼兒園走內涵發展之路。
2020年2月高唐縣被山東省教育廳確定為聊城市唯一的學前教育遊戲實驗區。各鎮（街）中心幼兒園以創建省級學前教育遊戲實驗區為契機，在辦園理念、制度建設、管理策略、文化建設、教育科研等方面做到科學性、前瞻性引領，通過觀摩，開放日等活動以鎮帶村、聯動發展，促進轄區內各幼兒園之間的互動交流和優勢互補，提高轄區內民辦幼兒園的保教質量。既注重優質園的示範引領，又注重挖掘轄區園所自身的資源特質，求同存異，保持並發展各幼兒園個性化的辦園特色，推動鎮村幼兒園管理水平和保教質量共同提升。促進轄區內幼兒園均衡發展，實現“資源共享、優勢互補、共同提高”的理念。
推行學前教育“鎮村一體化”管理模式後，高唐縣農村學前教育活力倍增，實現了健康協調發展。鎮村一體化的實現讓農村的孩子實現了“在家門口入好的幼兒園”的願望。2020年底，各鎮（街）幼兒園對全鎮的幼兒園孩子家長進行了問卷調查，結果顯示，家長對幼兒園的整體滿意率達到了90%以上。
“高唐學前教育已穩穩走在提質增效路上。我們要清醒的認識到這與均衡、協調發展的目標差距還很大，所以在今後的鎮村一體化管理工作中，我們更應與時俱進、大膽改革、開拓創新，整體提升農村學前教育質量，為農村學前教育提供更優質的資源，力爭取得更好的成績。”高唐縣教育和體育局黨組書記、局長張洪偉對該縣學前教育的未來充滿了信心。
【來源：閃電新聞】
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