【教師談】
作者：金珞欣（深圳信息職業技術學院教師）
第一次來深圳信息職業技術學院，就被學校的硬件、師資、學生風貌吸引了。身處這座城市，總能感到一股激流推着自己成長，生活節奏有開了“倍速”的感覺，每個人都敢於夢想、敢於實踐。這裏具有改革開放最前沿的文化，代表着中國職業教育的未來，我想參與其中。
我的博士專業為市場營銷，在學校主要教授的課程為《客户關係管理與分析》《國際市場營銷》等。當初，不少學生會感到吃驚，並非只因為我是“博士”卻選擇來職業學校任教，更是因為“博士”羣體似乎離他們很遠。
我相信，大量職業教育的高手在企業，今後希望找機會到企業掛職實踐，同時把一線的高學歷高管、高級技術人才請到學校，擔任教學、教研、科研等工作，在這一過程提升職教能力。
我並非工作狂，但出於對這份工作的認可，我熱愛它。這裏氛圍的總體基調是“上進”，很有特區特色。我很喜愛自己的學生，他們頭腦靈活、思維敏捷、敢想敢做，比我想象中更吃苦耐勞。師生之間相互成就，不只是老師在教學生，學生的思考、好奇與興趣都凝鍊在疑問中傳遞於我，學生的思維方式藴含在回答中反饋於我，讓我可以藉助他們新鮮的視角更新對世界的理解，調整教學。也是在對一屆屆學生的觀察、記錄與分析中，才確保自己“摸得到”時代的痕跡，使教學最大程度契合時代特點。
五年教師生涯，不斷深化着我職業教育的理解。職業教育需要兼顧學生的學習能力和職業能力的塑造。學習能力的塑造，重在讓學生畢業時能夠獨立思考，具備自學能力。職業能力的培養，着重在職業活動中對各種技能不斷加以內化、整合，從而形成穩定的綜合職業能力，使學生建立執行規範、解決問題、完成任務的能力。
《光明日報》（ 2021年03月23日 13版）
來源:光明網-《光明日報》