閲讀理解在中考語文中不僅佔有相當大比例的分值，而且難度高，考驗的是學生們的綜合能力。閲讀理解的重要性在小學的時候還不明顯，但升入了初中，就漸漸凸顯出來了，成為了很多同學語文考高分的攔路虎。
鑑於很多同學對於閲讀理解本身還存在諸多不足，今天成都名師薈教育的特級語文老師就給大家帶來了初中語文現代文閲讀理解總複習思維導圖，幫助大家輕鬆記憶知識點，語文閲讀理解拿高分！
題型：分析描寫的角度及其作用。
1、正面描寫與側面描寫
正面描寫，又稱直接描寫，就是指直接描寫人物的外貌、神態、心理、語言和行動的描寫。
側面描寫，又稱間接描寫，通過對周圍人物或環境的描繪來表現所要描寫的對象，使其鮮明突出。
2、側面描寫方法：
對他人的語言、動作、反應的描寫；對其他次要的事物的描寫或是對環境的描寫。
3、側面描寫作用：
烘托主要人物的心情；有利於突出正面人物的形象（性格）；從而激發讀者的想象力，以產生強烈的藝術效果；使人有身臨其境之感；對人物的描寫更全面、更具體，起到烘雲託的作用：可節省筆墨，使得表達更精練，結構更緊湊。
手法題型１：分析記敍的順序及其作用
1、順敍：按時間先後和事情發展先後順序。
作用：敍事有頭有尾，條理清晰，讀起來邏輯清晰、讓人印象深刻。
2、倒敍：先把結果寫出來，後文再交代前面發生的事。
作用：造成懸念，使文章曲折多變，波瀾起伏，吸引讀者的閲讀興趣，避免行文平鋪直敍，過於乾癟枯燥。
3、插敍：敍事時中斷線索，插入相關的另一件事。
作用：補充、襯托了文章的中心內容；解釋説明了故事情節；襯托了人物形象；使內容更加豐富充實；使結構曲折有致。
題型２：分析記敍的人稱及其作用
1、第一人稱：散文中的“我”就是作者本人，小説中的“我”是作品中的一個主要角色，這個人物是經過作者藝術加工了的，通常情況下都是虛構的人物而非作者本人。
作用：便於直抒胸臆，使讀者在閲讀文章時更有親切感和真實感和代入感。
2、第三人稱：作者以第三者的視角來敍述文章中的人物、事件、場景等。
作用：不受時空限制，能夠從多方面多維度地進行自由敍述。
3、第二人稱代詞：這種方式一般多是出現在用第一人稱或第三人稱的敍述裏。
作用：拉近作者與讀者之間的距離，像是作者在講故事，娓娓而談一樣，作者也能更好地抒發自己的情感，從而增強文章的抒情性和親切感。
1、在閲讀文章時要整體把握文章。快速通讀全文，把握主要內容（時間、地點、人物、事件），理解文章主旨（情與理），梳清文章結構。
2、要細心研讀題目，抓住題目的重要詞語，如“簡要”“概括”“主要”“分別”“結合上下文”“結合文章分析”“根據文章內容”“聯繫生活實際”“聯繫自己生活體驗”使思考有的放矢。
3、要重新回讀文章，尤其是文中的重要句段，把握其中的關鍵段、關鍵句、關鍵詞。
４、要緊扣文本，既要關注與題目有關的段、句、詞，也要注意聯繫上下文。
５、要有開闊的思維，除緊扣文本之外，還要聯繫文中的作者、讀者、主旨、結構等角度來思考問題。
６、要根據分值的多少和橫線的長短，有序地組織語言，規範答題。
語文這門學科最重視的就是對知識的積累，只有積累到一定程度了，才會形成文化底藴，文化底藴是學好語文的基礎，只有文化底藴豐富了，以後才能夠做到對學習各種閲讀訓練材料、都遊刃有餘。
因此建議初一初二年級的同學平時要多注重積累，打好基礎。至於初三年級的同學，在複習時間緊張的情況下，還是要保持每日的閲讀練習，運用好上述閲讀理解的做題方法，想要在中考時考取不錯的分數不會是什麼難事。