敍事類作文，可是小學作文的重頭戲，這從新課標對一年級“看圖寫話”給出的要求就能看出。
每個孩子寫作一般都是從記敍文學起，在記敍文寫作中，敍述好一件事，這是一項基本功。
很多孩子在寫作當中述説事情不難，難的是寫得不夠出彩，平淡無奇，通篇流水賬。
如何寫好敍事類作文呢？今天給大家分享寫好記敍文的七個要點。
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一、寫清事情的“六要素”
敍事就是敍述事情，就是以書面的形式把一件事情説清楚。因為文章是寫給別人看的，為了讓別人看明白你寫的事情，我們必須在敍事時把事情的來龍去脈交代清楚。
事情的來龍去脈是指事情發生的時間、地點、人物，事情的起因、經過和結果，這就是事情的“六要素”。
記得德國著名作家歌德曾經説過：一個人只要把一件事情説得很清楚，他也就能把許多事情説清楚了。可見一個人説清楚一件事情的重要性。
對我們小學生來説，寫清一件事情的“六要素”，這是最起碼的基本功了。
一般來説，要寫好一篇敍事為主的記敍文，寫清這“六要素”是少不了的，但並不是每篇文章都要寫明“六要素”。
個別要素，有時雖在字面上不顯示出來，卻隱含在文章中，也是可以的。
寫作過程中怎樣來安排“六要素”呢？可以説，沒有統一的格式。較多的是先交代時間、人物、地點，然後再逐步寫出起因、經過、結果。
但有時也可以變化，應根據寫作時的具體情況而定，不拘泥於一種格式。
例文示例
二、把事情經過分步寫具體
我們已經知道了敍事文章的“六要素”，可在作文過程中，我們不能像問答式一樣，把“六要素”講完就算。這樣的文章，讀來是不吸引人的。
在“六要素”中，“經過”是事情的主體，要分幾步寫清楚。
每一件事情的發展一定有它的先後順序，我們在寫作前，一定要考慮清楚事情的發展過程，有關內容要寫得細緻、清楚，這樣，把事情的發展過程寫具體了，一件事就會清晰地呈現在讀者面前，使讀者讀了以後，有身臨其境的感覺，寫作的目的才能真正達到。
那麼，我們怎樣才能做到一步一步寫具體事情的經過呢？
首先，我們可以找找事物的規律。雖然有些事物比較紛紜複雜，不很容易認識清楚，但它總有一定的規律。
瞭解了它內在的聯繫，知道了它的因果關係，寫起來就比較具體了。
其次，觀察要仔細。人們每做一件事，會有許多動作、神態、語言上的表現，我們要善於觀察，瞭解特點，抓住特徵來寫。
另外，我們在仔細觀察的過程中加以適當的聯想，使文章就像一株繁茂的大樹，既有突出的主幹，又有婆娑的樹葉。這樣，就能把事情的經過寫具體了。
例文示例
三、中心要明確
我們都知道，一篇好的敍事文，必定有一個明確的中心，也可以説是文章的立意。立意，就是在下筆之前先明確寫作意圖，確定主題。
從我們平時的經驗來看，文章質量的高低、價值的大小、作用的強弱，衡量的關鍵，主要看中心是否明確。因此，確定文章的中心，是敍事的根本。
文章的中心如此重要，那我們怎樣才能做到敍事有中心呢？
首先，我們要明確，一篇文章思想要健康正確，主題要明確集中，立意要深刻、鮮明、新穎。在敍事時，我們要善於從事件的表面揭示其藴含的科學性、哲理性或事件的社會意義。
小中見大，平中見奇，從平凡、不顯眼的事件中揭示其不尋常的思想意義。
其次，我們還要明確，我們所寫的記敍作文不是為記而記，而是有感而發，有悟所寫。
所感所悟就是敍事的中心，寫作時要注意把它貫穿於全文之中。
最後，在闡明我們的觀點時不要生搬硬套、削足適履，而應自然而然、水到渠成。
一般來説，點明中心在文章的結尾較多，因為這樣從記敍事情到引出意義，比較自然，有時會起到畫龍點睛的作用；有時，中心在文章開頭，也就是在記事之前先點明意義，讓讀者有一個心理準備。
兩種方式各有所長，但不管怎樣，點明中心都要自然和諧，不能為套中心而強發議論，大呼口號。
文章的中心就像人的靈魂，在敍事時，一定要有明確的中心，要以中心意義為線索貫穿全文。
例文示例
四、選擇材料要新穎
寫敍事的文章，選材是關鍵的一步。挑選材料時，不能“揀到籃裏就是菜”。
我們在生活的事件與生活現象中選取材料時要注重新而別緻，這就是指選擇新穎的材料。
平時，我們注意觀察，積累寫作材料，生活是作文的源頭。我們小學生寫作文，就應該寫自己的生活。我們少年兒童的生活是豐富多彩的。
我們用自己的眼睛去看、耳朵去聽，時刻觀察、用心體驗，往往就會發現我們身邊發生了許多新奇的事、新奇的現象。
這些會引起我們特別的注意、特別的思考，只要我們把注意觀察的許許多多新鮮的、富有生活氣息的材料，寫到作文裏去，尋求新的立意就能寫出新穎的、有深度的作文。
1、要寫出一個“新”字來。
捕捉身邊的事物時，關鍵是看能否反映個“新”字，即過去所沒有的、新近才發生的變化，寫文章時一般就從這個“變化”入手，再去探究這個變化的原因來。
2、要寫出新意來。
捕捉身邊的事物時，要留意寫出事物的新意來。可以以小見大，從身邊的小事反映時代前進的步伐，可以從一種事物的現象看到事物的本質、善良的人性等，還可以從不起眼的生活瑣事中觀察思考，產生新的發現、新的感受。
這樣的材料平中見奇，也不失為新穎的材料。
例文示例
五、選擇恰當的敍述方式
敍述是文章的表達方式之一。敍述要求把文章中要表現的人、事件交代明白，使文章線索清晰。
敍述在記敍類文章中起着極為重要的作用。敍述的方式有多種，常見的敍述方式有兩種：順敍和倒敍。
順敍是按照人物的經歷或事件發生、發展的先後順序進行的敍述。順敍的文章，讀者容易把握事情發展的來龍去脈。
教材六年級第二學期課文《彈琴的姑娘》，説的是一個姑娘勤奮練琴的故事。文章敍述“我”無論是早上還是晚上，在衚衕裏經常聽到“叮咚！叮咚！叮叮咚咚！”的琴聲，練琴的聲音一年四季未曾間斷過。
春夏秋冬，小姑娘鍥而不捨地練着琴。課文按照時間順序，敍述彈琴姑娘刻苦勤奮地練琴，同時融入“我”對琴聲的感受和對姑娘的美好感情。由於作者成功地運用了順敍的寫法，故事情節顯得清晰自然。
在運用順敍的方式時，要注意用好表示時間或表示事件發生先後順序的詞語。另外，要避免平鋪直敍，面面俱到。為此，要注意材料的取捨與詳略。
倒敍不是按時間先後的順序，而是將後發生的情況先寫，然後再回轉來交代事情發生、發展的經過。
這種寫法不僅能使文章曲折有致，波瀾起伏，引人入勝，而且便於突出重點，吸引讀者，增強藝術效果。
回憶性的文章，一般採用倒敍的記敍順序，也就是從時間上來説，先寫現在，再寫過去。
倒敍法並不是把所有的內容都倒過來寫，只是先敍後面發生的事情，再講它的由來罷了。這樣，就要注意處理好由倒敍轉向順敍時的文字銜接問題。
要有一個很好的過渡，才不會給人以過於突然或是前後割裂的感覺。一般可用“事情的起因是……”“原來是……”或者用問句“為什麼會……？”把結果與事情的起因銜接起來。
總之，敍述方式的選用，要從表達內容的需要出發。尤其是倒敍方式的運用，不要故弄玄虛，為倒敍而倒敍，這樣，反而會適得其反。
例文示例
六、要注意“過渡”與“照應”
“過渡”與“照應”都是作文中常見的技巧方法。尤其在敍事類作文中，同學們要格外注意“過渡”與“照應”。
所謂“過渡”，就是事物由一個階段轉入另一個階段。為了使作文中各段落之間自然銜接，連綿一體，我們往往使用過渡技巧，寫上過渡語。
過渡語，可以是段落，也可以是句子，甚至是一個詞語。那麼，怎樣寫過渡語呢？
其實，我們可以用設問、反問的形式，或者用平鋪直敍的語言，用上關聯詞語，串起上下文內容。
這樣，就能自然地從一個階段轉入另一階段。
“照應”，就是指在文章的全篇行文過程中，必要的、或明或暗的照顧、呼應和反映再現。“照應”，為的就是使文章首尾一體、融匯貫通。
同學們，我們在寫作文時不能寫了前面不管後面，也不能寫了後面忘了前面，而應該前後配合、首尾照應。
前後配合，首尾照應的方法主要有三種：
1、開頭與結尾相照應。
2、內容上的前後配合。作者前面寫的事情，後面要有個圓滿的交代；後面出現的事情，前面都要有根據，不能寫得沒有來由，使人感到突然；更不能漏洞百出，使人疑惑不解。
3、行文和標題的相照應。一般説來，標題能在某種程度上揭示中心思想，因而在行文中注意與標題相照應，能起到突出中心思想的作用。
因此，處理好“過渡”和“照應”能使文章顯得環環相銜、渾然一體。同學們，不妨你們也試試。
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七、表達自己的真情實感
我國大教育家葉聖陶先生説：“作文要説真話，説實在話，説自己的話……”強調的就是作文要講究“真實”。
因此學生如果寫自己有感受的事，就容易寫得生動、活潑、具體；如果寫自己不熟悉的事，即使費了9牛2虎之力，也寫不好。
這是什麼道理呢？文章是人們表情達意的工具，文章的材料必須來源於人們的生活，沒有人們的工作、學習以及豐富多彩的生活，就沒有文章。
我們寫作文就是要把自己周圍的事，周圍的人，通過具體、生動、形象的語言寫下來。寫作文不是做算術，有了一道題，運用幾個公式套一套，就可以做出來。
寫作文必須要具備材料，寫自己感受深的事，就能“表”我們自己的“情”，“達”我們自己的“意”。
可是，有些同學往往不理解這一點，許多有感受的事放着不寫，偏偏去寫道聽途説的，自己沒有經歷過的事。
這樣寫成的作文，還有什麼真情實感可言呢？由於寫的是缺乏感受的事，因而語言也是一副“大人腔”，缺少我們自己應該有的童趣。
那麼怎樣才能做到這一點呢？學生進行以真實生活為題材、以生活的需要為目的的寫作練習，寫自己感興趣的事，説自己想説的話。
如寫寫日記、週記、隨記、書信、讀書筆記等，自己選題，自由發揮，放手寫作，暢所欲言。練筆先從自己寫起，從自己身邊的人和事寫起。
這種大量的持續的作文自主練筆，既記載了真實生活，又有助於學生良好寫作習慣的養成。
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