今年的冬天依然不平靜，我們城市裏孩子的放寒假時間也提前了，期末考試自然也要往前一步，我們單位大姐兒子的期末成績這幾天出來了，成績可以説是相當不錯，今年剛上小學一年級的小傢伙成績上除了語文打了98分，剩下的都是滿分，讓大姐喜笑顏開。
但開完家長會回到單位後，大姐臉上的笑容卻消失了，一問才知道原來老師給她的高興潑了一盆冷水，老師告訴她説：一二年級的孩子成績再好也算不得數，想要真正看出來孩子是不是學習的料要等到三年級之後，要警惕一二年級的“成績假象”。
為什麼説一、二年級孩子的成績不算數
小學一二年級的考試卷子我不知道各位家長是否還有印象，但我翻了翻大姐家孩子的作業和課本，發現上面的內容基本上都是簡單的記憶內容，語文是認生字，數學是四則運算，英語是簡單的單詞背誦，而這些對於孩子來説只要肯去學是一定能夠學會的，因此其實大多數孩子的成就都不錯，每門功課考100的孩子都有好幾個。
同時在另一方面，大姐家的孩子在上小學之前也讀了一年的幼小銜接班，可以説是沒有輸在起跑線上的典型了，而小學一二年級的這些內容都是孩子在上幼兒園的時候就學過一遍了的，現在的成績好其實相當於是“吃老本”。
一二年級和三年級差什麼了
在家長和老師乃至教育工作者的圈子裏，一直都有這樣的一句話：
“一二年級不相上下，三四年級開始分化，五六年級天上地下”
這種情況又被稱為“三年級現象”，説的就是三年級是孩子成績的分水嶺，而注意到這種現象的也不只是普通的家長，日本的心理醫生、教育工作者和田秀樹也提出了“九歲之壁”的概念，9歲也恰恰是三年級的年齡，因此同樣指的都是孩子在三年級時的劇烈變化。那麼孩子在3年級的時候又變化了什麼呢？
一、思維模式
小學一二年級與三年級所差的最多的就是思維方式了，一二年級的學習內容是簡單的記憶，背誦等到了三年級之後便開始出現知識的聯合使用，孩子如果沒有及時適應這巨大的轉變，那麼就很容易在這方面上吃虧，最終在成績上與別人有着較大的差距。
二、學習習慣
同時在另一方面三年級也是孩子學習的知識量劇烈增加的一年，孩子如果不愛學習，就很容易在這一階段出現巨大的學習漏洞。也許有的家長會選擇在這一階段看着孩子學習，但其實學習是一件非常內化的行為，所謂“內化”就是這件事情只受到自身意志主導，外界很難影響到他一個孩子，如果孩子不想學習，哪怕被家長按在書桌前甚至強迫他拿起筆寫寫算算，但只要他不想學就都不會有成績和知識上提高。
因此家長想讓孩子在成績上有提高，就一定要讓孩子學會做管理，這本《歪歪兔獨立成長童話·學會管自己》系列應該是家長的幫助孩子形成自我管理能力的好幫手。
這套圖書共計10冊，針對孩子在入學前後階段可能遇到的10個方面的自我管理問題，比如做作業馬虎，上課注意力不集中，做事拖沓，遇到困難容易放棄，不懂得表現自己等等，以有趣又有用的童話故事的形式對孩子進行科學有效的建議，幫助孩子塑造良好的學習習慣以及自我管理能力，既可以作為4~6歲孩子的親子共讀讀物，也可以作為一到二年級孩子的自主閲讀讀物。
