理論聯繫實際是黨的優良傳統和作風，教育與生產勞動和社會實踐相結合是黨的教育方針的重要內容，理論教育和實踐教育相結合是大學生思想政治教育的根本原則。大學生參加社會實踐，有助於其瞭解社會、認識國情，增長才幹、奉獻社會，鍛鍊毅力、培養品格。社會實踐更是大學生服務社會，回報社會的一種良好形式。他們可以更好地運用自己所學，發揮自己所長。多年來，濰坊科技學院強化創新創業教育，突出學生實踐能力和創新精神培養，構建四園一體互動發展的人才培養格局，將創新創業能力和成效作為人才培養質量的重要標準，加大對創新創業學生的規劃、指導、支持力度。
近期，為了驗證前期調研結果的普遍性以及報告中提出建議的實用性，濰科“心心向農”團隊成員們充分利用了暑假時間，對山東省內部分地區進行了調研。成員之一的鮑鑫媛回到家鄉泰安市之後，就積極展開了調研。
鮑鑫媛雖然生在農村、長在農村，但她常説，自己對農業的認識並不多，甚至連熟知的農户也屈指可數。在深入調查農業生產中存在的風險這一主題過程中，她時常尋求常年務農的父母的幫助。起初，她的父親並不理解她正在做的事情，無論是在各地調查，還是選擇農業這樣一個主題。他有時也對鮑鑫媛説：“你閒着沒事研究農民怎麼種地幹什麼？”，覺得鮑鑫媛不去讀書，反而到處做什麼調研，有些“不務正業”。
即使如此，鮑鑫媛並沒有放棄，而是以實際行動一點點打消了父親的質疑。調研過程中，她不斷將在壽光和各地的調查過程及結果詳細地説給父親聽，並解釋了團隊成立的初衷。農民在從事農業生產中常常遇到一些金融風險，雖然有些風險沒有那麼明顯，但對農民的生產生活產生了很大的影響。為了幫助農民找出規避這些風險方法，鮑鑫媛才跟同學們一道開始了調研。
調研過程自然不是一帆風順，常常遇到各種各樣的困難。例如，有一次，當鮑鑫媛滿懷期待地期盼來到一家合作社實地調查時，卻被告知“負責人有事外出了”。她本想圍繞調研主題諮詢一下合作社裏的工作人員，但工作人員表示，自己並不瞭解詳情，只有負責人才瞭解，而且只有負責人同意後才能讓調研繼續。雖然碰了一鼻子灰，但鮑鑫媛並未放棄。之後，她又鍥而不捨地多次聯繫合作社負責人，終於獲得了該負責人的同意。只是天不遂人願，由於颱風“煙花”席捲而來，鮑鑫媛無法出門進行這次實地調查，只得延後。颱風過後，鮑鑫媛再次對接該合作社負責人，又因近期疫情防控的加強，所以沒有同意調查請求。鮑鑫媛為了儘快完成調查任務，不拖累團隊後續工作安排，於是決定用線上的方式推進工作。經過溝通後，她與合作社負責人以網絡視頻通話的形式進行溝通訪問，通過這種方式“深入”合作社來探究具體情況。
鮑鑫媛深入調研了該合作社在經營中面臨的風險與難題。鮑鑫媛在調研中發現，該合作社發展多年，面臨着很多合作社都面對的問題，如在經營中存在資金短缺、技術人員匱乏等。 “鄉村振興，任重道遠，心心向農，一往無前。這是我們的口號，也是我們調查的初衷。”鮑鑫媛説，“我將繼續帶領團隊成員對農户在產前、產中、產後面臨的風險進行調查與剖析，幫助農户對抗風險、解決困難，為農户增收提供強有力的保障，助力鄉村振興。”
（稿件來源：濰坊科技學院 文/王凱旋）