我們都知道，自閉症的孩子經常會出現語言溝通上的障礙，這也是自閉症的核心特徵之一。
沒有語言、有語言不會表達、詞不達意、説話眼神沒有對視、沒有主動語言等等，都是一些自閉症孩子在語言上的一些常見問題。
今天和大家一起聊聊怎樣讓孩子在有需求的情況下，主動用語言表達出自己的想法和要求，掌握一定的方法和技巧，讓孩子主動表達。
11個激發孩子主動語言的方法01 利用玩具和遊戲
如果孩子還沒有交流的意圖，也就是説孩子還不會用語言、手勢、眼神等方式來表達，我們可以充分利用玩具和遊戲來引導孩子的語言。
比如，我們平時可以利用八音盒、或者能發出聲響的盒子，把玩具放入盒中，搖搖它再倒出來。讓孩子對普通的玩具感興趣。
任何可以先激發孩子表達欲的遊戲或活動都是可以的。
02“輪流”遊戲啓發交流
輪流遊戲能很好地鍛鍊孩子社會交往能力，和對規則的理解意識。
比如，我們可以教孩子仿搭積木，或者滾球等等。玩這類遊戲時，首先與孩子要保持近距離，以便促進孩子活動(即手把手)和對孩子表現的鼓勵。如果孩子對某一件東西感興趣，就從那件東西入手；如果都不感興趣，你可以選擇球。
比如分開兩條腿坐在地板上，把孩子放在你對面很近的位置，來回滾動球並且一邊滾動一邊數1、2、3。
當球撞擊到孩子時，把他的手放到球上，將身體傾斜過去，把你的手放在孩子手背上。當球滾回到自己時數1，2，3，並對孩子説“你好棒哦！”鼓勵孩子。練習幾天後可增加滾動的數目。
仿搭積木的遊戲也可以用類似方法進行，但我們一定要保證訓練輪流用的物品要夠多，球要滾多次，積木也要多搭一些，更利於孩子理解“輪流”的概念。
03 鼓勵參與社會交往
試試玩“偷看寶寶”、“捉迷藏”等遊戲，關鍵是要把孩子吸引到遊戲中來。
當玩“偷看寶寶”遊戲時，用一塊布或毯子矇住你的臉，你的臉要真正貼近孩子，逐漸貼近他。
如果孩子轉過去了，跟隨孩子轉過去，並重復去貼，在布的後面叫喚他的名字。
04 設定目標
包括鄰居，所有的人以及假想的人，動物和木偶。把玩具放下時要招手拜拜，拉着孩子的手教他用手勢表示並同時説拜拜。
05 讓孩子指物
反對孩子這樣做，抽回你的手並用誇大的手勢問“什麼呢”。首先我們可以引導讓孩子自己指向需求物，不讓他拉住你的手朝向物品。
比如看見一個有趣的東西，告訴他用手去指，並一邊説“好玩”或“害怕”或“好大”等等。
06 規範交流方式
你的孩子如果用扔玩具來終止遊戲。可以通過搖頭來表示“不”，來教孩子更規範地使用表達方式。如果孩子還不會説“不”，那就結合搖頭説出元音字母“0”。
一個手勢並伴以某些口語是比單獨使用手勢高一級的交往行為。
07 創造交談機會
例如：吹一罐泡泡，充填到罐子裏，拿給他。如果他還想要，示範説“泡”；故意地把顏色塗在桌子上，並説“啊，哈”幫助孩子觀察錯誤。
重複做一遍並再一次示範“啊，哈”；離開的時刻，假裝門打不開，你出不去。問“怎麼辦?”；讓他跑三、四個來回，去拿他的東西，或做他不希望做的事情等。
08 任何情況下都要求眼神對視
家長平時在生活場景中，每次和孩子交流的時候，一定要嚴格要求孩子眼神的對視。
因為一個孩子在講話的時候，只有保證眼神在對方身上，那麼我們才能説他此刻的注意力是在交流上的。
與孩子談話時，儘量要坐下來或者蹲下，以至於彼此眼睛在同一水平線上。
09 表達性語言和接受性語言
表達性語言和接受性語言中，同樣的意思應該同時教。
例如：家長：“瓶子在哪兒?”孩子看看它或指出來；家長：“哪個是瓶子?”孩子要有同樣的反應。
這樣同步來教可以避免孩子形成刻板印象，有助於提升思維的靈活性。
10 接受性語言
例如：教孩子聽更長更復雜的指令。如“把球拿過來”----“把球和鞋拿過來”----“把球和你的鞋拿過來”；
當孩子正在玩玩具時，叫他的名字要求他答應；給孩子以充分的時間去理解你所説的東西。
11 建立交流情景，激發動機
例如：孩子想要畫畫時，只給一張紙而不給他筆，或只給筆而不給紙。期待地看着他，等候着，不要提問題。如果他什麼也不説，只要把所需要的東西放在他前面，提示他來説話。
生活中總會遇到一些孤獨和困難，堅持過來我們就過來了。沒什麼訣竅，沒什麼捷徑，大家都是在慢慢熬。
正是因為經歷了無數這樣的時刻，才學會坦然，才能知道怎麼樣面對接下來可能會接踵而來的困難。
自閉症康復沒有特效藥，只是知道不能怕，未來不可而知，需要你走過去看看才知道！