“在全面建設社會主義現代化國家新徵程中，職業教育前途廣闊、大有可為。”這一重要指示為加快構建現代職業教育體系指明瞭前進方向。
踏着改革的鼓點，順應時代的需要，山東藍翔技師學院迎來春天。
精準對接市場 工廠引進課堂
“盯着市場辦教育，圍繞就業抓質量”這是刻在山東藍翔技師學院教學樓的的標語，也踐行在藍翔的課堂教學上。“我們學院合作單位由中國重汽、濟南機牀二廠等，學院把企業生產的加工藝和生產流程搬進課堂。這是學生學習和企業融合的過程，學生“領工件---分析工藝---加工工件---送檢”，通過這一工廠化流程的教學，學生動手能力強、技術好，才能能實現高工資體面就業。”周老師手中拿了兩張濟南機牀二廠的圖紙：a軸類、b盤類零件。學生根據這個圖紙、圖號的件數把毛胚領到數控機牀上。周老師拿的每一個圖紙袋裏裝有兩張紙，第一張上印有單位“濟南二機牀集團有限公司”名稱以及圖號等，圖紙後面有工序內容説明，第二張是學生的信息表，印有老師的姓名、學生的姓名和學生加工的件數以及廢料等，每個學生加工零件都有加工費，工廠就是以這個表為依據給學生結算加工費的。
山東藍翔技師學院用足夠的設備保障“把工廠搬進學校”的教育模式，實現設備巧用、妙用，實現學生、企業、學校三贏，從而形成可持續性循環體制。
“八統一”標準化教學 雙師型教師隊伍
“學校組織專業團隊從事教材的編寫、修訂、研究,把社會上的新技術、新工藝、新設備及時補充到教材中去,淘汰落後的、過時的知識點,確保教材的先進性和實用性,讓學生學到先進的技術,和日新月異的科技發展同步。”藍翔技校相關負責人表示,在多年反覆論證的基礎上,藍翔創新教學計劃、教學大綱、教材、課程表、教師教案、學生作業、課堂筆記、教學日誌等八種教學文件的統一,使教學內容與課時分配相統一,使教、學、做、練相統一,使理論學習與實訓操作相統一,使教學要求與實訓設備、實訓材料相統一,從而做到教學的規範化、標準化和科學化。
要做到“理實一體化”雙師型教師是關鍵，雙師型教師隊伍打破理論與實踐的壁壘。山東藍翔技師學院打造雙師型教師隊伍主要靠走出去和引進來兩種方式。走出去：走到企業去，學院派教師帶學生進對口品牌企業實習，教師直接參與技能生產;引進來：引進企業講師進課堂交流，引進行業精英授課，引進省級技能能手為講師。學校通過雙向流通體制使企業為學校的教學質量賦能，從而達到學校培訓人才技能為企業發展賦能。
畢業學生：一方經濟發展的骨幹
山東藍翔技師學院把實現學生“畢業即就業”“高工資體面就業”作為辦學目標，着眼於提高學生就業創業能力，打造“輸出一個學生、富裕一個家庭、帶動一方經濟”的局面。
劉斌，2002級汽車專業學員，從藍翔畢業後，通過在藍翔學到的技術，他在工作中不斷學習，不斷創新，研發了多項技術成果，獲得了多項技術專利。他説：“在工作崗位上獲得的大大小小榮譽，我自己也不知道説不清，但最引以為豪的是圖面鑽孔定位裝置、萬向無痕防扭曲裝置、點焊用萬向無痕防扭曲裝置及操作方法、卡車轉向照明裝置、新型卡車標誌等五項國家專利。”劉芹，1991年進入山東藍翔技校縫紉專業學習，現任劉芹製衣廠總經理。近年，劉芹又出資上百萬元，加盟了全國知名服裝品牌，劉芹一躍成為了全縣致富帶頭人。
技能人才一樣可以出彩。職業教育與普通高等教育一樣，是人人可以成才、人人可以出彩的教育，是實現人才振興的重要力量、重要途徑、重要引擎。在職業教育的大潮中，藍翔將以逢山開路、遇水搭橋、百折不撓的決心和氣勢，在職業教育的廣闊天地躍馬揚鞭，大展宏圖。