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每到放假過年的這段時間，總是會有不少同學聚會。大家畢業之後各奔東西，很難聚一次，不過很難將所有人完整地聚起來，每個班裏總是會有一些不愛參加集體活動的人。
學生時代，那些在班上“存在感”高的人，大家一眼就認出來了；而那些“存在感”低的人，來沒來參加似乎都沒有人關心。
而班主任帶過那麼多班級和學生，很多人畢業後連名字和照片都對不上，老師也很為難，看着有點眼熟但喊不出名字。
這3類學生，在班裏最沒“存在感”
學習成績不上不下
“成績最差”和“成績最好”的兩種同學，在班裏的存在感最高。前者獲得表揚和獎勵多，最多，是全班羨慕和學習的對象；後者時不時被點名批評，大家想不認識都難。
但成績不上不下的孩子，既沒有特別突出也沒有差到不行，是老師比較放心的對象，因此往往被忽略。
性格內向不愛説話
班上總有一些特別活躍的孩子，上課愛跟老師頂嘴，身邊聚集着很多朋友。反之，有些孩子性格內向，上課從不舉手回答問題，總是一個人安靜地待著，不愛與人交談和來往。
或許有些熱情的同學會去和他打招呼，但卻只得到冷淡的回應。久而久之，大家都不願意去搭理他了。
不愛參加集體活動
還有些同學不太愛參加集體活動，因此，在運動會、籃球比賽、聚餐等集體活動中，幾乎不會見到他的身影。這些同學平時在班級羣裏也很少發言，甚至一畢業就退出班級羣。
多年後的同學聚會，估計也是不會現身，班上同學對他們的印象只有畢業照。
可見，這3類同學大多是降低自己的“存在感”來逃避社交，以至於自己在社交中變成了可有可無的“透明人”，在今後的學習、生活和工作上也可能會遇到很多困難。
“存在感”低的孩子通常有哪些弱點？
表達能力差
孩子總是降低自己的“存在感”，不願主動開口表達，就會錯失很多表現的機會，比如在面試、競選中會很吃虧。當被問到問題時，可能會支支吾吾，半天回答不上來，就算在大腦中有很多想法，但不能很好地表達出來。
社交能力差
這樣的孩子並不是性格不好，周圍的人對他大多是“老好人”的評價，只不過很難深交。在多人的場合往往是可有可無的存在，如同“透明人”一般。難以勝任如記者、銷售等需要很強的社交、溝通和領導能力的工作。
悲觀不自信
這一類人通常性格比較悲觀、敏感，做任何事都不自信，容易焦慮不安，習慣性地把事情往壞處想。比如“別人不喜歡自己怎麼辦”、“我説的話沒人聽怎麼辦？”因此，他們不敢主動邁出去嘗試，永遠選擇被動和等待。
孩子在人羣中“存在感”低，大多是因為性格內向、膽怯，不愛出風頭，社交能力差。並且他們通常不願做出改變，或者説沒有勇氣邁出自己的舒適圈。
如果自己覺得自己平平無奇，沒有閃光點，別人又怎麼可能會注意到你的優點和長處呢？
如何讓孩子在社交中擺脱“透明人”的狀態？
提升個人魅力
我們發現那些人緣好、存在感高的人，身上一定有某些吸引人的特質，比如幽默、智慧、熱心助人等，沒有人願意和個性乏味的人做朋友。
人和人之間的認同，往往是以欣賞為前提，而不是刻意刷“存在感”。當孩子提升個人魅力，自然有強大的“存在感”，令人無法忽視。
培養興趣愛好
社交往往是從共同的興趣開始的。從小培養孩子一些興趣愛好，讓孩子多參與相關的活動，就能從中找到志同道合的人。
有些孩子平時寡言少語，但是一遇到自己喜歡做的事情，就會兩眼泛光，變得活躍起來，跟別人也就有了共同的話題。
注意社交細節
好的人際關係不需要刻意逢迎別人，需要的是日常生活中多注意一些社交細節，比如説話的時候注視別人的眼睛，而不是看手機或者看向別處。
與人交往時，儘量真誠和有禮貌，同時再多自己多一些自信。不要虛情假意和討好，多主動、熱心地為別人考慮，而不是隻關心自己。
寄語：
“存在感”低的孩子，一般都是缺乏自信的，父母要多給他們鼓勵、支持和誇讚以增強自信。不要只重視孩子的學習，社交、溝通能力對今後的發展也是很重要的。
今日話題：你家孩子在班上的“存在感”高嗎？
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