全國政協委員冀永強：樹立“德育為先”教育理念 加強中小學生德育教育

來源：人民網-寧夏頻道

人民網銀川3月3日電(秦瑞傑、趙茉鈺)“建議改變重智輕德的錯誤傾向，進一步完善家、校、社會聯動共育機制。”全國政協委員、民盟寧夏區委會主委冀永強認為，要切實樹立“德育為先”的教育理念，加強中小學德育教育。

作為一名多年從事教育行業的政協委員，冀永強每年的提案都會有一件與教育行業有關，力爭推動解決一些實際問題。冀永強認為，中小學階段是青少年思想品德和行為習慣形成建構的奠基時期，中小學思想品德教育關乎孩子的一生，也關乎國家和民族的未來。

冀永強正在修改全國兩會期間準備提交的提案。人民網 趙茉鈺攝

“德育‘説起來重要，忙起來不要’，在中小學教育中實際上被邊緣化。”通過調研走訪，冀永強發現中小學教育存在重智輕德的傾向，部分學校仍存在着語數外擠佔思政德育課的現象。而且現有的德育課內容忽視心理健康、生命教育和法律教育，忽視對學生不同年齡段接受規律、接受心理的考量，不能引發學生興趣。教育過程缺乏學生的主體參與和對情感態度的培養。

在冀永強看來，學校師資薄弱，教師缺乏專業化也是問題所在。德育課、心理健康課多由班主任或其它課任教師兼任，他們大多沒有專業學習背景，存在教學簡化、教學效果差的問題。因教育均衡發展驗收要求，雖然各學校都建了心理輔導室，但很多輔導室形同虛設，非專業的兼任教師對學生的心理問題難以給予專業化的幫助，導致心理健康教育作用弱化。此外，部分學校圖書館嚴重缺少各學科的經典著作和優秀圖書，不少圖書不適合青少年閲讀。

針對調研中存在的問題，冀永強建議，實行德育工作校長負責制，建立健全書記、校長抓德育，德育課教師集體備課的機制，進一步完善家、校、社會聯動共育機制。同時，建立科學合理的德育課程考核評價制度，重視德育學科建設。堅持多元性動態性評價原則，將評價重心轉移到學生日常行為習慣養成和道德情感體驗等方面。

此外，冀永強建議要加強中小學德育教師隊伍建設，推進教師專職化、專業化。教育主管部門對在編教師崗位進行優化調整時，在特崗及教師招聘中增加德育、心理健康課教師名額指標，對思政、心理學專業本科、碩士生作為緊缺人才優先招錄；德育、心理健康課教師與語數外教師同等待遇。同時，加強校外活動場所、基地建設，提高德育實踐能力。充分利用教育雲平台，推進德育優質課程資源共建共享，破解教育資源分配不均衡的瓶頸問題。

“當前，隨着社會快速發展和青少年成長環境的日益複雜，中小學生思想道德、心理人格出現了一些新的狀況，抑鬱自閉、輕生厭學等問題愈加嚴重。因此，加強中小學德育就顯得更為重要和迫切。”冀永強説。

當談及去年提案辦理情況如何時，冀永強十分欣慰地介紹道，去年提交的4件提案，不僅被10多家媒體報道轉載、引起熱議，還得到了提案辦理單位的肯定，並就提案提出的問題及建議進行及時答覆。

“成為全國政協委員以來，每一次參加兩會和開展履職活動，對我而言都是一次學習的過程。”回顧四年來的履職歷程，冀永強感嘆道，今年是本屆政協的最後一年，自己將在做好本職工作的同時，倍加珍惜委員榮譽和履職時光，努力交出一份優秀的“作業”。